【一】課堂筆記

　　【二】教案

　　〖一〗教學目标

　　1.認識“謂、拳、捶”等12個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字。

　　2.正确、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負别人。

　　3.體會課文中生動形象的描寫。

　　〖二〗教學重點： 體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。

　　教學難點：明白要站在正确的角度看事物。

　　〖三〗教學設計

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什

　　麼？（牛和鵝）

　　是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點？

　　2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。(闆書：18 牛和鵝)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機闆書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）

　　2.檢查生字詞掌握情況，适時教讀

　　（1）（課件出示，指名開火車讀）

　　（2）男女生賽讀

　　（3）指讀象聲詞

　　（4）指讀課文中較難讀的詞語

　　3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什麼事？

　　（記叙我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）4. 誰來說說課文主要寫了一件什麼事？你能說說課文先寫了什麼？接着寫了什麼？最後寫了什麼？

　　（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接着寫金奎叔對付老公鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最後寫了我聽了金奎叔的話以後，轉變了對牛和鵝的看法和态度，從中也明白了道理。）

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“謂、拳、捶、頑、籲、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”

　　“捶”的部首都是提手旁； “謂——猬”是形近字。

　　2.書寫指導。

　　出示生字“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　四、品讀課文，感知品味

　　（一）學習1—4自然段。

　　1.牛和鵝對人的态度分别是什麼？（牛怕人，鵝不怕人）為什麼？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（闆書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）

　　2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。

　　對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（闆書：對牛-欺負）

　　對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子

　　（闆書：對鵝-害怕）

　　3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符号。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

　　（二）學習5—12自然段。

　　1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（我們馬上都不說話了，貼着牆壁，悄悄地走過去。我吓得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（闆書：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什麼，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（闆書：被鵝咬住 呼救）這時的“我”用哪一個詞來形容？（狼狽不堪）

　　2.指導朗讀：讀出害怕的心理。

　　3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。

　　（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側着眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫着，撲打着大翅膀，好像在它們眼裡根本沒有我們這些人似的。

　　（2）這時，帶頭的那隻老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

　　（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，隻不過跟它一樣高呢！其他幾隻鵝在後面嘎嘎大叫着助威。

　　4.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。

　　指導朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。

　　5.破折号的作用有以下幾種：

　　Ａ.表示解釋說明　Ｂ.表示語音的延長

　　Ｃ.表示意思的轉換，跳躍或轉折Ｄ.用在副标題前

　　“我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，隻不過和它一樣高呢！”是第幾種？

　　6.這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什麼表現?

　　（1）他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那麼大，他輕輕地把鵝提了起來。

　　（2）其餘三隻鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘裡，向遠處遊去。用一個詞形容這時的鵝（落荒而逃）

　　7.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。

　　指導朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。

　　（三）學習13—15自然段。

　　1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的态度發生什麼變化?這次你又有了什麼新的體會?

　　(1)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它幹嗎？(在鵝的眼裡我們比它小，但在我們的眼裡，我們比它強！)前半句是從鵝的角度看人,後半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結果也就不同了。也就是說不管别人怎麼看待我們的,隻要我們能夠正确地、全面地看待問題,分析問題,就會正确的認識生活。（闆書：在我們的眼裡，我們比它強！）

　　(2)我也不再無緣無故欺負它了。盡管它把我們看得比它大。

　　2.直到現在……(引讀最後一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

　　那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什麼呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情。（闆書:角度不同結果不同)

　　五、拓展延伸,發展語言

　　讀故事,想辦法。

　　有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發愁。天一下雨,她就會為兒子發愁,因為不能曬布了；天一放晴,她又會為女兒發愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……

　　從此以後,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。

　　你知道哲學家說了什麼神奇的話,竟然讓她恢複了健康?

　　(你為什麼不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了。)

　　六、回顧課文，總結升華

　　生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，産生的結果就不同，請同學們去生活中發現這種情況吧。

　　【闆書設計】

　　18 牛和鵝

　　角度不同結果不同

　　從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼裡：

　　覺得人比牛大， 覺得人比鵝小， 我們比它強！

　　所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。

　　對牛-欺負 對鵝-害怕

　　逃跑

　　被鵝咬住 呼救

　　教學反思

　　1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易産生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。

　　2.不足之處是由于現在的學生對鵝的知識了解太少，我課前準備資料不充分，學生對鵝的形象了解起來有些困難。

　　【三】練習題

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　1.妹妹得了小兒麻痹症，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）着wán（ ）強的毅力依然堅持學習，有時shèn（ ）至讀書到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時，才hūn hūn（ ）沉沉地睡着了。

　　2.我tuō（ ）掉棉襖，撲進奶奶的懷裡，摟着奶奶的bó（ ）子撒嬌。

　　二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動作的詞語，填入括号裡。

　　莫 屋 率 垂 臽 殳

　　盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手

　　（ ）手言和 能（ ）會算 （ ）石問路

　　三、按要求完成句子練習。

　　一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手裡，鵝是那麼弱，那麼可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！

　　1.句子先寫結果，再寫原因，仿寫句子。

　　，因為。

　　2.用“那麼……那麼……”寫句子。

　　四、對于金奎叔的話，理解正确的是（ ）。（多選）

　　A. 鵝要是欺負人，就·不要怕它。

　　B. 别人怎麼看是别人的事，要按照正确的方法對待他們。

　　C. 我們不能怕鵝，也不能欺侮牛。

　　D對于向鵝這樣欺負人的人，要想辦法去制服他。

　　五、課内片段閱讀。

　　孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我吓得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什麼呢，當時自己也不知道，大概這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

　　1.啪嗒啪嗒（仿寫拟聲詞）：

　　2.這段話從、、三個方面描寫了“我”被鵝追趕時的情境。

　　3.如果你見到當時的情境，你會怎麼做？要把句子寫具體。

　　【答案】

　　一、1. 雖 憑 頑 甚 概 昏 2.脫 脖

　　二、摸 捶 摔 握 掐 投

　　三、1.媽媽笑了，因為姐姐考上了大學。

　　2.這裡的空氣是那麼新鮮，那麼濕潤，讓人神清氣爽。

　　四、ABD

　　五、1.滴答滴答 嘩啦嘩啦

　　2.動作 神态 語言 慌亂

　　3.示例：我會拿起一根木棍，用力地趕鵝，一直把它們趕跑。

　　,

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