小學語文考試中的失分項，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，稍有不慎就很容易混淆出錯。

　　成年人撰寫文稿的時候都常有将三者混淆的情況，那對于剛接觸語文學習的小學生而言的确是有一定難度的，所以小編對三者的用法進行了一個總結，并且配上了便于理解的例句，希望大家看完下面這篇文章能解決“的、地、得”混淆的問題。

　　一、“的、地、得”用法小析 ① “的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

　　如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

　　② “地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語：

　　如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

　　③ “得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀态的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：

　　如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真幹淨、笑得多甜啊......

　　注:

　　1、如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。

　　2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話裡，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

　　二、例句分析，明确用法 這裡有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

　　1. 蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。

　　2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

　　3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

　　總結如下：

　　1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語 的 名詞。

　　2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語 地 動詞。

　　3、“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞） 得 補充、說明的詞語。

　　三、“的、地、得”的讀音 “的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起着連接作用；它們在普通話中都各自有着各自的不同的讀音，但當他們附着在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區别。

　　但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精确化。

　　四、用法不同，意思有别 “的”、“地”、“得”用得對，意思表達就明确，用得不對，有時也會産生意思的變化。

　　比如：

　　1、看了這場電影，她激動得哭了。

　　2、看了這場電影，她激動地哭了。

　　這兩句話從表面看隻是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

　　五、“的地得”用法口訣 名詞前面是“白勺”

　　動詞跟着“土也”跑

　　形動後補“雙人”到

　　默記五遍腦開竅

　　以上幾種用法，可以寫成下面的公式：

　　修飾限制 “的” 名詞

　　修飾限制 “地” 動詞

　　動詞（形容詞） “得” 補充說明

　　天音快樂學堂，陪你一起，輕松教，快樂學！

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