梁曉聲适合孩子讀的作品?上次談了梁曉聲寫的《小學生如何寫好作文》，今天來說說他的中學版《中學生如何寫好作文》，今天小編就來說說關于梁曉聲适合孩子讀的作品?下面更多詳細答案一起來看看吧!

梁曉聲适合孩子讀的作品

上次談了梁曉聲寫的《小學生如何寫好作文》，今天來說說他的中學版《中學生如何寫好作文》。

坦白說，看到前三章時，有一丢丢的失望，因為期待的幹貨遲遲沒出現，但兩個老生常談的話題“重理輕文”和“網絡濫用”卻被拎出來，進行了大篇幅描述（不過，考慮到讀者群以中學生為主，這兩種現象又在學生群體中較為普遍，這樣的設置也是一種“苦口婆心”了）。

待進入第四章後，我終于有了拿小本本做記錄的沖動。

與小學版相比，中學版最大的不同有兩點：

一是強調文章要有“立意”；

二是要學會寫議論文。

先來說第一點。如果說小學階段以保護孩子寫作興趣為主，讓他們從不怕寫到願意寫，再到喜歡寫；那中學階段，寫作就要考慮從“有意思”到“有意義”了。

那什麼叫“有意義”？

說白了，就是文章體現的價值觀。

再直白點，就是你想傳達給讀者的想法；也可以解釋為，你的寫作動機。

比如，蒲松齡的《義鼠》（借義鼠諷刺當時道德滑坡，人不如鼠的社會現狀）；魯迅的《孔乙己》（這篇大家都很熟了，就不多解釋了），雖文中沒有一句表明“中心思想”的話，但要傳達的情感和思想都在字裡行間了。

那如何才能讓文章“有意義”呢？

梁曉聲說了，要“心中有，筆下才有”。

也就是說，心中若無真情實感，筆下是無法寫出令人信服的内容來的，“文章騙不了人”。

那如何才能“心中有”呢？一是要增強對生活的敏銳度，也就是在上一篇中談到的，對生活多體驗；二是要培養“人文情懷”，多向名家學習，多看經典的著作、電影，“三觀正”文章才“正”。

“有意義叩問的作文才是具有内在價值的好作文。”

而這一“内在價值”也是另一文體想要寫好的必要前提——那就是初中時會大量接觸和學寫的議論文。

好的議論文都觀點鮮明，“立意明确”。而現今中考和高考的作文大多是議論文。

這倒不是說議論文比記叙文“高級”，兩者要寫好都不容易，但“文無第一，武無第二”，作文評判很難完全不受閱卷人主觀影響，但議論文相較于記叙文，評分标準相對更易客觀些，也更易被出作考題。

因為議論文的格式一般比較統一：論點、論據、論證。

論點是否明确，論據是否充分，論證是否到位，是評判議論文優劣的關鍵。

但看似簡單的格式，想要寫好卻不簡單。

抛出觀點後，若隻講“自己的感悟”和“道理”，易陷入“論據空洞，論證蒼白”的窠臼裡，常隻能在及格線徘徊；但若佐以格言警句，名人故事來論證，則往往不但能使觀點更“立得住”，文章也更易出彩。

這麼一看，學寫作，仿佛又回到了原點：還是要多讀書，多積累。畢竟心中有墨，筆下才能生花。

但時間那麼有限，市面上的書又那麼多，該怎麼選擇好呢？

我不是專家，不敢妄言，隻是憑借個人閱讀寫作經驗，有一點心得，下回分享給大家：）

那麼，下回見啦：）

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