文|小魚奶爸日記原創，歡迎個人轉發和分享

沒有父母不希望自己的孩子智力超群，但遺傳基因擺在那裡，父母也擔心自己的智商不高可能影響孩子的智商也不高。

事實上這種擔心某種程度上來說是沒有必要的，因為我們的孩子及後代，隻會越來越聰明，智商越來越高。

這種說法并不是空穴來風，相信很多家長也深有體會，感覺孩子好像比小時候的自己更機靈，對新事物學習得更快。

除了家長的感受外，弗林效應也能證明。

20世紀70年代，美國歧視外來的黑人，認為他們種族的智商很低。當時一位名叫詹姆斯·弗林的人為了反駁這種觀點，對智商開展了詳細的研究。

在研究過程中他驚訝地發現，一戰中士兵的智商明顯沒有二戰中士兵的智商高，在智力測試的答題中，二戰士兵要比一戰士兵高出78%。

一戰和二戰相隔20年，難道人類在如此短的時間内就實現了智商上的高速進步嗎？

于是弗林開始了更詳細的研究，收集來的數據證明年輕一代的确比上一代年輕人有更高的IQ平均指數。

結果顯示：人類的智商測試呈現出逐年增加的趨勢。後來更加詳細的研究證明，每過10年，智商水平的測試就會提高3分。

換言之，人類一代比一代更聰明，當然這指的是普遍情況，并不是說我們每一個人都比古人聰明。

怎麼培養一個高智商的孩子？了解弗林效應，就可以幫助你抓準培養方向，有意識地開發孩子的智力。

所以人類為什麼在如此短的時間内可以實現智商的提高呢？目前最科學的解釋就是思維能力的提高讓智商測試水平更高。

因為生活中抽象的概念越來越多，所以我們在解決問題時不需要具象的實驗，而是通過邏輯思考、推理抓住了問題的根本，更高效地解決問題。

當各種棘手的問題被輕松解決就會顯得人很聰明，智商得到了提高，本質就是思維能力的提高讓我們解決問題的能力提高，從而在智商測試中的得分更高。

所以呀，家長要明白，讓孩子學習書本上的知識并不是最重要的，鍛煉提高思維能力才是真正的重點。

書本上的很多知識通過反複記憶背誦也能獲得，但終究不能快速解決其它問題，隻有思維能力強的人才能更輕松地面對複雜的處境和問題。

這就意味着，如果能抓住方向調整策略，有效地鍛煉和培養孩子的思維能力，父母想培養出比自己更優秀的高智商孩子不是沒有可能。

早期給孩子足夠的動手的機會和空間

皮亞傑的構建主義認為，新知識的接收需要在舊知識的基礎上，基于這一觀點來看，早期孩子的動手能力就極為重要。

比如小時候喜歡玩水、搭積木、擺弄玩具，那麼對于空間的了解就更多，基礎就更紮實，将來學習抽象概念的時候就容易聯想到舊的知識，這樣形成連貫的知識網，學起來更快更輕松。

注重思維方式

學習的重點不是死記硬背知識點，而是要用靈活的思維将知識交織聯絡起來。

孩子擅長對事物進行對比、聯想、分類，才能找到事物的本質，對于解決問題有極大的幫助。

所以呀，平時父母給孩子講故事時，可以有意識地讓孩子複述故事，按種類整理歸納物品，對比找不同……這些都可以實現對思維方式的開發。

注重培養抗壓能力

讓孩子能正确面對壓力和挫折的根本目的是為了讓孩子解決更難的問題，這也更能表現出孩子的“高智商”。

想讓孩子抗挫抗壓，最簡單的方式就是不要替孩子包辦，失敗了就再重新來一次，簡單的事情加一點難度，總之要讓孩子“跳起來摘到蘋果”。

對孩子智商的培養和開發其實并不難，關鍵在于滲透到孩子的成長中，記憶力、專注力、習慣等同樣影響孩子的智商，決定孩子的能力。

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