好孩子都是誇出來的你會誇孩子嗎?近日，我看到汪友國同志在教師QQ群裡轉發的一則班主任日記:“我們班有位學生特别調皮，經常惹别人，家長也特不理解老師，特不講理，在群裡公然說老師……”，我來為大家科普一下關于好孩子都是誇出來的你會誇孩子嗎?以下内容希望對你有幫助!

好孩子都是誇出來的你會誇孩子嗎

近日，我看到汪友國同志在教師QQ群裡轉發的一則班主任日記:“我們班有位學生特别調皮，經常惹别人，家長也特不理解老師，特不講理，在群裡公然說老師……”

據說，“該生是本學期剛從鄉下轉來的。由于特别好動，特别愛惹别人，所以被老師安排到教室的最後一排，老師還多次向家長反映孩子的不良行為。起初，家長要求老師對孩子嚴格管束，該打就打，絕不護短；後來，老師向家長傾訴多了，家長變得不理解了，說‘孩子以前在鄉下一直很乖很聽話的，怎麼到這所學校變得這樣了，還說後悔轉到這裡’。”汪友國同志認為“好孩子是誇出來的”，教師應該有仁愛之心，多換位思考，多關愛呵護。

一個孩子是否能夠成人成才，涉及到一個孩子一輩子的前途與命運，涉及到一個家庭的幸福與未來。作為老師，尤其是班主任，肩負沉甸甸之責任。下面談談我對此事的一些看法和觀點：

第一、老師經常與家長取得聯系，求得家長的支持與配合，這很好。然而，老師要善于發現并肯定該生的優點、長處，要一分為二地評價一個人，尤其是一個小孩子。

其實，調皮生未必就是壞孩子，未必就無可救藥，往往隻是好動而已。你跟家長隻說孩子的缺點，而且說了多次，必然引起家長的不滿和學生的反感，必然得不到家長的理解和學生的喜愛。

哪個家長不疼愛自己的孩子？你把他的孩子說得一無是處，他一定會說“要老師幹什麼，難道老師就沒有教育之責嗎？”這個孩子若不喜歡你，一定會處處跟你唱反調，誰叫你總在他父母面前告狀呢？老師不要全盤否定一個學生，全盤否定學生實際也在全盤否定自己。

我并非袒護這個學生，也不反對向家長反映情況，而是強調要講究策略，要注意說話的對象和分寸，要懂得一些心理學，要了解别人的心理活動、思想動态，尋求并采取有效措施和解決辦法。否則，适得其反、勞而無功、落下埋怨、“一地雞毛”。

第二、老師要把每個孩子當做自己的家人、親人，對待每個孩子要一視同仁、悉心呵護。你看見他是一個調皮生就有意地讓其坐在最後一排。可以理解的是為了避免該生影響其他學生、影響課堂紀律，但也不排除讓其“破罐子破摔”之用意，對其予以放棄、疏于管理。

一般說來，除了确實眼睛近視的學生應該坐在離黑闆近一點的位子，其他學生的座位都應經常進行适當地調整。這樣，既有利于保護學生的視力又公平地對待了每位學生。

對于調皮學生的座位，應按照怎樣有利于監督管理就怎樣安排之原則，不能歧視、疏遠和放棄後進生。

其實，調皮的學生大多聰明、靈活。你要用自己的愛心和關懷去打動他，你要花費更多的時間和精力去改變他，你要多交談、多溝通、多幫扶、多輔導，讓他感受到來自老師慈母般的關愛和班集體這個大家庭的溫暖與愛護！

第三、“好孩子是誇出來的”這個觀點并沒有錯。我在前面也談到要看到孩子的閃光點，看到孩子的長處、優點以及變化、進步，并予以肯定、表揚和鼓勵。

然而，一味地去“誇”孩子，不及時地指出孩子的不足、缺點和錯誤，不嚴格要求、進行糾正和正确引導，也是不行的。長此以往，孩子将來往往隻聽得進表揚的話，卻聽不得批評的言語；隻能過順風順水的生活，卻經受不住挫折、打擊和失敗。

古人雲：“人非聖賢，孰能無過？”其實，即使是大聖人也不可能完美無缺，正所謂“人無完人，金無足赤”。既然一個人難免會犯錯，尤其是小孩容易做錯事、做出格的事情，老師和家長就應該及時地指出來，耐心地幫助他認識錯誤和改正錯誤。我們要讓其認識到自己錯在哪裡以及做錯事的後果和嚴重性，要讓其明白老師的用意和家長的苦心；不能簡單粗暴地進行嚴厲批評或采取體罰、打罵等過激手段，那樣隻會适得其反。隻有寬嚴并濟、嚴管厚愛，該嚴則嚴，當寬則寬，嚴中有寬，寬中有嚴，才能取得良好的育人效果。

教育人和轉化人是一門很深奧的學問，應因材施教、有的放矢、方法得當、富有愛心。不可能在一篇簡短的文章中說得透徹、講得明白，也不一定說得都對。不過，大家可以就事論事、相互探讨、各抒己見、見仁見智。

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