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《鳥的天堂》課文原文

我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，隻留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾隻小船。

我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主幹在什麼地方。

當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那裡隻有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顔色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這裡是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾隻鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一隻鳥的影兒。隻有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”裡沒有一隻鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥着槳，船緩緩地移向河中心。

第二天，我們劃着船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。

這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一吓，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

當小船向着高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被抛在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的确是鳥的天堂啊!

《鳥的天堂》作者是巴金

第一課時教學設計

教學目标：

1、理解課文内容，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的感情。

2、認識生字，會寫生字，正确讀寫詞語。積累文中的佳句。

3、邊讀邊想象，領悟作者抓住景物特點進行描寫的寫作方法。有感情地朗讀課文背誦文中仔細喜歡的部分。

教學重難點：

1．引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

2．課文裡五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引号，有的沒有加呢？

3．體會描寫大榕樹特點的語句。

教學具準備：

大榕樹的圖片，課件，學生提前預習，查找相關資料

教學課時：二課時

教學過程：

一、情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬隻仙鶴，栖息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，淩空翺翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。——鳥的天堂。

1、同學們，在你們的心中，什麼樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？生自由發表意見。

小結：是的，确實是個很美的地方，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜谧、優雅，和諧、安詳，帶着你的想象再讀題

2、學生美讀課題。

3、好，昨天大家都預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學注意聽。這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？

（課件出示： 一簇簇 不計其數 樹梢 做巢 應接不暇 興奮）老師相機指導。

（1）正音：興奮（2）理解應接不暇（3）指導學生字：巢/梢/暇。（老師邊書寫 “巢”邊解說：“巢”上部分三個“〈”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家）

4、借助預習提示誰能說說課文主要寫了什麼？生說。

5、再快速浏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的确是鳥的天堂啊！）這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。指導學生讀，突出“的确”。

6、大家齊讀。

7、大家讀這句話，有沒有發現什麼問題？（鳥的天堂有的加了引号，有的沒有加）你怎樣理解？（作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株号稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。）

過渡句：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二、重點讀“樹”，品味寫法

過渡：讓我們随着巴金先生，伴着夕陽的餘晖，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。配樂朗讀1——9自然段。

1、你仿佛看到一顆怎樣的樹？學生回答，并把答案寫在黑闆上。

2、當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感歎？（這美麗的南國的樹！）師闆書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。

3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文的——9自然段，可以動筆标注出來。

學生自由讀，教師巡視。

4、交流：

① “我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱曆寫出了這株榕樹很大。（是的，巴金常旅國内外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。）

②通過河面變窄來說明它的大。

③通過朋友的談論體現它的大。

④“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。

5、課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現？

①（應突出“一株”這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來隻是一株。）把體會帶進去，都讀讀這句話。

②為什麼不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。）見過“枝上又生根”的樹嗎？

（出示照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫幹直枝相連，盤根錯節，所以——枝幹的樹木不可計數。

③知道它究竟有多大嗎？（和會場相比，相當于20多個會場。）把你的贊歎用一個詞或一句話表達出來。

學生發表贊歎。

小結：人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊歎——這美麗的南國的樹。

④還有哪裡具體寫出了“大”？“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上一樣。”一個“卧“字仿佛又讓你看到了什麼，想到了什麼？

學生交流感受并把感受讀出來。

小結：多麼生動、巧妙的一個“卧”字啊，她靜卧在水的中央，獨立成一個小島，是那麼的安詳、優雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——這美麗的南國的樹。

6、讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……生齊讀：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上一樣。”

①作者還怎樣寫出了這些特點？（榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看）它是怎麼展示的？

“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到

引讀這段話。從哪裡還能體會到這種生機勃勃？

（“那翠綠的顔色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”）

指名讀，輕輕自讀。指名讀

②同學們注意到這個“似乎”，現在把似乎去掉。你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什麼不一樣？（這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。）

生感情朗讀。

③讀這句話，大家有沒有疑問?“新的生命”是指什麼？作者為什麼會有這種感受呢？

師：再自由地讀一讀這句話，然後聯系上下文，聯系生活實際，和平時的感受，看看自己有什麼見解，還可以與夥伴交流交流。（生自由地讀、體會）

小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育着無限的生機，所以——“那翠綠的顔色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊歎——這美麗的南國的樹。”這也是我們的心在贊歎——（齊讀）這美麗的南國的樹。”巴金先生用準确、生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！

7、齊讀第八自然段。

指導交流背誦。

三、遷移練筆，引向讀“鳥”

過渡：這美麗的南國的樹為什麼能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上栖息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護着鳥，保護着樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。

1、正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一隻飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你将怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業？請你寫下最能打動他的話。提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

2、交流。

小結：就在你的召喚中，一隻鳥飛來了，兩隻鳥飛來了，千百隻，千萬隻鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。

3、今天我們沒有看到一隻鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裡。起初，周圍是靜寂的……

（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接着越來越多。最後整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）你聽到了什麼?仿佛看到了什麼？學生談。

4、那是一片和鳴諧調的天籁之聲，正是“此曲隻應天上有，人間哪得幾回聞”。

文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去後運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

課文生字學習：

槳：jiǎng (劃槳、飛槳、槳闆)

榕：róng (榕樹、榕城、榕徑)

糾：jiū糾 (糾結、糾正、糾紛)

樁：zhuāng (木樁、樹樁、打樁)

漲：zhǎng (漲價、漲錢、漲潮)

塔：tǎ (寶塔、佛塔、燈塔）

梢：shāo (樹梢、梢頭、辮梢）

暇：xiá (閑暇、無暇、目不暇接）

眉：méi (眉毛、眉目、皺眉）

抛：pāo (抛棄、抛舍、抛售）

重點學習多音字

數：shǔ（數落）shù（數字）shuò（數見不鮮）

禁：jīn（情不自禁）jìn （禁止）

應：yìng （答應）yīng（應該）

劃：huá （劃船）huà （計劃）

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