第一單元 知識要點

一、《竊讀記》

生字詞：

竊（qiè）讀 踮（diǎn）起腳 支撐（chēng） 貪婪（lán） 暫時（zàn） 傾盆大雨 依依不舍 饑腸辘辘（lù） 濕漉漉 炒菜 抄寫 吵鬧 屋檐 瞻仰 懼怕 面面俱到 招牌 石碑 自卑 脾氣

中心思想：

課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過對作者動作和心理細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

理解句子：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──将滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

“吃飯長大”指的是身體的物質需要，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此隻好“竊讀”。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種複雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

二、《小苗與大樹的對話》

生字詞：

水浒傳（zhuàn）傳（chuán）奇 綠（lù）林好漢 綠（lǜ）色 将（jiàng）領将（jiāng）軍 滾瓜爛熟

課文内容：

這是一篇訪談錄，用對話的形式，記錄了苗苗與國學大師季羨林之間的交流。文中季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。文中的“小苗”指苗苗（謙虛好問）“大樹”指季羨林（親切随和、循循善誘、關心下一代）

三、《走遍天下書為侶》

重點生字詞：伴侶（lǚ） 娛(yú)樂 毫不猶豫 一趟(tàng) 背誦(sòng) 忽略 零分 某人 編寫 浮想聯翩 篇章 普遍 欺騙 偏方 環繞 富饒 阻撓 妖娆

課文主要内容：本文的作者是英國作家尤安·艾肯，是一篇說理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀”。作者通過層層遞進的假設、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你讀過多少遍。這也是我一遍又一遍讀書的原因。

詞句解析：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者将書喻為朋友和家，充分表達出了對書的喜愛，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

積累讀書的名言：

書籍是全世界的營養品。——莎士比亞 書是人類進步的階梯。——高爾基

仿寫句子：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你随時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是（ ），也是（ ）。

背誦第七八自然段。

四、《我的“長生果” 》

重點字詞：

如饑似（sì）渴 似（shì）的 美差（chāi） 差（chà）不多 直奔（bèn） 奔（bēn）跑 全班之冠（guàn） 張冠（guān）李戴 分（fēn）毫 分（fèn）外 禁（jīn）不住 禁（jìn）止

流光溢彩 津津有味 如醉如癡 浮想聯翩

悲歡離合 牽腸挂肚 囫囵吞棗 别出心裁

如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 千篇一律

大顯身手 心安理得 嘔心瀝血 不求甚解

課文内容：

這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書和寫作之間的密切關系。

重點句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

這句話将書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。

2、作文，首先構思要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

3、仿句：少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一阕跳躍着歡快音符的樂章。

我的讀書生活恰似（ ），也似（ ）。

第二單元 知識要點

一、《古詩詞三首》

生字詞：

洛（luò）陽 榆關（yú） 湖畔（pàn） 帳（zhàng）篷 賬單 榆樹 愉快

湖泊（pō）停泊（bó） 中間（jiān） 間（jiàn）隔 丈量（liáng） 重量（liàng）

《泊船瓜洲》的作者是宋朝詩人王安石，采用寫景抒情的方法，寫出了作者對家鄉的思念和熱愛之情。

間（jiàn）：間隔 綠：吹綠

詩意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也隻隔着幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。

“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”詩句點明了詩人離鄉的時間，詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵着團圓之意。“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。

《秋思》的作者是唐朝詩人張籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一個細節——寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居異鄉的人對家鄉親人的深切思念。

意萬重：形容要表達的意思很多。複恐：又怕 開封：把封好的信拆開

詩意：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候，又打開已封好的信查看。

《長相思》作者是清朝詞人納蘭性德，他被稱為“清代第一詞人”。這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，詩歌采用融寫景與叙事于一體表達作者思想感情的方法，表達了詞人及将士的思鄉之情。那畔：那邊，詩中指關外。 聒：聲音嘈雜 故園：故鄉

詞意：将士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裡，住宿帳篷，每個帳篷裡都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，将士們從睡夢中醒來，再也睡不着了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、甯靜，是沒有風雪之聲的。

“山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉之遠，行軍之艱難。“身向榆關那畔行”點明了行進的方向。下阕以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來細緻描寫将士的心理。夜的靜谧更顯出了風雪的聲音很大，睡夢被無情地打斷，思鄉之情油然而生，睡意全無，更加懷念故園的溫暖、甯靜和祥和。

二、《梅花魂》

生字詞：

涼飕飕（sōu） 衰（shuāi）老 分(fèn)外 抹（mā）淨 低頭折（zhé）節

腮（sāi）邊 頗（pō）負盛名 玷（diàn）污 秉（bǐng）性 眷（juàn）戀 埋葬 大抵 無所謂 靈魂 魄力 眷戀 卷曲 衰老 哀傷 衷心

眷戀：懷念，留戀。

大抵：大多，大都

盛（shèng）開 盛（chéng）飯 折（zhé）疊 折（shé）本 教（jiāo）書 教（jiào）室

愈……愈……：表示程度随着事物的發展而加深，相當于“越……越……”。

1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管曆經多少磨難，不管受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花巾

2、我知道的愛國詩句有：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

天下大事，匹夫有責。 生當作人傑，死亦為鬼雄。——李清照

3、重點句子：這梅花，是我們中國最有名的花。……總要有梅花的秉性才好！（會背。）

這一大段對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽，是外祖父對“我”說的，這裡不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

4、改陳述句：這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

5、仿句：旁的花，……她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

我們青少年要從小學會堅強面對生活，愈是困難，愈有挑戰，我們愈要勇敢，愈要堅持。

老師對我們愈嚴格，愈認真，就是對我們愈負責，我們愈要尊敬她。

6、

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維）

春草明年綠，王孫歸不歸？（王維）

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（秦觀）

露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

三、《桂花雨》

生字詞：

籮（luó）筐 杭（háng）州 鮮（xiān）豔

朝鮮（xiǎn） 挑（tiāo）剔 挑（tiǎo）釁

答應（yìng） 應（yīng）該

中心思想：

本文主要記叙了作者回憶故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年、對故鄉的無比懷念之情。

改陳述句：

桂花盛開的時候，不說香飄十裡，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。

桂花盛開的時候，不說香飄十裡，至少前後十幾家鄰居，全都浸在桂花香裡的

四、《小橋流水人家》 謝冰瑩

生字詞：

潺潺（chán） 婀（ē）娜（nuó）點綴（zhuì）

幹涸（hé） 唱和（hè） 和（hé）好

1、“小橋流水人家”出自元·馬緻遠的《天淨沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。

2、這是一篇優美的散文，一個“愛”字貫通全文。

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

日出而作，日入而息：太陽出來了就開始幹活，太陽落山了就回家休息，形容人們過着自食其力、無憂無慮的生活。

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