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七年級語文下冊人教版一棵小桃樹

知識 更新时间:2024-06-16 18:53:06

重點句子

(1)它長得很委屈,是彎了頭,緊抱着身子的。第二天才舒開身來,瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會斷了去。

答:摹形,突出小桃樹的瘦小、薄弱,生命力不旺盛。

(2)可我的小桃樹,一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑着。

答:運用拟人的修辭手法。突出小桃樹雖單薄弱小,卻頑強地開了花,隻是仍顯得那麼孤單病态。

(3)那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留着一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風中搖着,抖着滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風浪裡航道上的指示燈,閃着時隐時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

答:運用比喻的修辭手法。生動傳神将花苞比作風浪裡航道上的指示燈,表現了小桃樹頑強的生命力, 同時也給予作者希望和信念。

(4) 人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀音不懂呢。

比喻,運用比喻的修辭手法,将人世比作大書,生動形象地寫出了“我” 對人世的認識還很膚淺,表現了社會的錯綜複雜和“我”的天真幼稚,将“我”的命運和小桃樹的命運聯系起來。

(5)啊,小桃樹兒,我怎麼将你遺在這裡,而身漂異鄉,又漠漠忘卻了呢?看着桃樹,想起沒能 再見一面的奶奶,我深深懊喪對不起我的奶奶,對不起我的小桃樹了。

作者睹物思人,看到小桃樹自然想起奶奶,包含着對奶奶深深的愧疚之情。

主旨歸納

這是一篇狀物抒情、托物言志的散文,通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程,贊頌了與命運抗争的頑強精神,并借小桃樹抒寫自己的情志理想:面對生活的困苦和磨難,要頑強地鬥争,不懈地追求。

重點問題

(1)本文在叙述中有幾條線索?

這篇文章有兩條線索,小桃樹的經曆是作為明線貫穿全文的,還有一條暗線,即作者本人的經曆。

明線,小桃樹的經曆:桃核兒埋在角落裡——萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦,黃, 沒人理會)——有院牆高了(豬拱,讨人嫌,被遺忘,奶奶照顧)——開花(弱小,遭大雨, 花零落,掙紮)——高高的一枝上保留着一個欲綻的花苞。

暗線, “我”的經曆: “我”出生在偏僻落後的山村,從小有夢想——離家出山,進城讀 書,感到自己渺小,但想幹一番事業——長大成人後,方知人世複雜,社會複雜,感到自己 太幼稚,太天真了,遭受種種磨難——像小桃樹一樣, “我”心裡“到底還有一朵花呢” ,對 理想對幸福的追求更加堅定了。

明線,暗線兩條線索交織,使小桃樹和“我”建立了聯系——小桃樹就是另一個“我”。

(2)讨論哪些地方表現了“我”對小桃樹的深情。

明确:文章開頭即飽含着“我‘對小桃樹的深情;當初是懷着它能給“我”帶來幸福的深情, 讓它“蓄着我的夢”種下了它,所以偏愛它;見到它長得孱弱,花兒開得慘淡,又為自己漂 泊異鄉,忘卻了它而難過。當生活受到挫折時,見到小桃樹在風雨中掙紮,更痛苦而又無可奈何 了,最後看見小桃樹勇敢地與風雨搏鬥,保留下一朵欲綻的花苞, “我”受到感動。

(3)文章多處寫到“奶奶” ,其作用是什麼?

明确:一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才使作者種下桃樹,奶奶打 掃衛生才發現桃樹發芽,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌 小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

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