九年級化學人教版下學期教學計劃?優秀化學教學論文摘要：九年級化學基本概念是在觀察實驗基礎上獲得的感性認識，通過分析、比較、綜合等基礎上概括建立起來如何高效的進行化學基本概念教學，本文從學和教兩個方面入手淺談了化學基本概念的教學過程，今天小編就來聊一聊關于九年級化學人教版下學期教學計劃?接下來我們就一起去研究一下吧!

九年級化學人教版下學期教學計劃

優秀化學教學論文

摘要：九年級化學基本概念是在觀察實驗基礎上獲得的感性認識，通過分析、比較、綜合等基礎上概括建立起來。如何高效的進行化學基本概念教學，本文從學和教兩個方面入手淺談了化學基本概念的教學過程。

關鍵詞：化學基本概念、

在九年級化學教材中概念幾乎每節課都有，化學基本概念是化學知識的主要組成部分。準确理解和掌握基本概念對于學習好化學十分重要。化學基本概念是在觀察實驗的基礎上獲得的感性認識，通過分析、比較、綜合、歸納，區别個别與一般，現象與本質把一類物質的本質、共同的特征集中起來，加以概括建立起來的。很多學生在中考中對一些問題束手無策或出現錯誤，究其原因是沒有準确理解基本概念。

在理解化學知識，解決化學試題時，基本概念是分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發點，而思維是關鍵，正是因為邏輯性強，才使得概念學習難度大，這就要求學習過程中要循序漸進，逐步揭露本質，準确掌握基本概念的含義。那麼基本概念學習的過程是：

(一)感知。可通過觀察、實驗、實踐等直接接觸學習對象，形成印象，也可通過教師語言或教具形成印象。

(二)理解。它是通過邏輯性思維對事物本質屬性和内在聯系進行的認識過程。概念的理解應當從概念的引入、定義、意義、适用範圍、單位、和應用各個環節着手。

(三)應用。它是實現認識到行動的過程，也是加深概念理解的有效途徑。新課練習、課後作業應選最基本的練習進行訓練，以鞏固所學知識。章末練習等應針對學生薄弱再選編幾個适宜題進行補充練習

概念的引入，講解以及鞏固，發展和應用就構成化學基本概念的教學全過程，需要我們根據教材實際和學生實際情況精心的設計和藝術加工。化學基本概念的教學過程：

一、教師創設情景，引入或喚起已有的感性認識或獲得新的感性認識。

1、從實驗事實引出概念。教師對實驗現象分析引導學生正确推理，來形成概念。例如在講化學變化與物理變化兩個概念時，邊演示邊提問，讓學生思考：在兩個對比實驗中變與不變的是什麼? 這兩種變化有什麼不同?教師引導學生找出其區别與聯系。在應用實驗事實引出概念的教學中更要重視學生實際直接體驗，創造學生實際操作的條件。

2、從理解問題的過程中引入概念。例如講化合價概念時，注意引導學生對離子化合物形成過程加深理解，在理解過程基礎上觀察未得失電子時原子結構示

意圖 ，指出該元素有得失幾個電子的性質，各原子隻有按一定數目比作用時才表現得失幾個電子的性質。順勢引導，不同元素的原子按一定數上目比化合元素

的性質叫元素化合價。

3、咬文嚼字講清概念的文字表達，十分講究科學性和邏輯性。

二、引導進行分析，比較概念，排除次要，抓住本質，形成概念，表達概念

或定義概念，并指出适用範圍。

1、濃縮要點，強化記憶。在分析比較概念的基礎上，用自己的語言去精煉定義 ，濃縮要點。例如在學習化合反應，分解反應時，可将化合反應濃縮為“一生多”。分解反應濃縮為“多生一”。

2、抓住關鍵，揭示規律。最重要的是搞清定義中關鍵字、詞的真正含義，抓了這些，就是抓住了關鍵。如複習“溶解度”概念時，應抓住四個關鍵要素：⑴一定溫度下；⑵100g溶劑；⑶飽和狀态；⑷溶質質量（單位為“g”）。四個要素缺一不可。又如，在複習“分子”概念時，在抓住“保持物質化學性質”和“一種粒子”這兩個關鍵詞的同時，還應揭示如下規律：⑴分子隻能保持物質的化學性質，不能保持物質的物理性質；⑵同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同；⑶分子可以再分，但分割後的粒子不再保持物質的化學性質。顯然，在抓住關鍵中揭示規律，不僅有助于理解概念，更能有助于靈活應用概念去判斷是非，解決問題。

3、建立網絡，理順關系。化學基本概念之間的聯系是千絲萬縷的，在複習時要建立基本概念的知識網，使知識系統化，網絡化。例如物質的分類可以用知識網絡來使知識系統化、結構化。使知識條理、清晰，一目了然。

三、通過與相似，易混淆概念的對比，以及适當練習運用，來鞏固深化理解。

1、注意概念的及時鞏固。在講授每一個概念後，注意整理一些相應的練習題，讓學生思考回答。。學生回答後，根據掌握程度進行講評、分析、糾正錯誤。如混合物、純淨物、單質、化合物等概念，都可以适當安排這樣的鞏固性習題，對學生掌握、深化基本概念是行之有效的。

2通過綜合複習及對習題的講解、分析、對比、改編來鞏固概念。綜合複習對化學基本概念的檢查鞏固很重要，一定要形成概念網絡系統，學生是否形成網絡系統，應用概念題組檢查。例如，元素的種類是由（　　）決定的，元素間本質差别是由（　　）決定的，原子量的大小是由（　　）決定的，元素的化學性質是由（　　）決定的。

總之，在化學概念教學中，應掌握那些在化學中反複出現、經常應用的基本概念，應從教學各環節上下功夫，增強學生的感性認識，啟發學生積極思考，深化學生對概念理解，特别是對作為重點的基本概念，應逐步循環地進行深入理解。

參考文獻：

1、 侯興春 淺談初中化學基本概念教學 （新課程教研版）2008 10

2、 範紅梅 淺談學生認知心裡在化學概念教學中的思考 （科技信息） 2008 32

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