1、班級情況分析：

　　本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。

　　本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

　　2、教學目标：

　　（1）鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正确認讀學過的多音字，能辨别形近字。

　　（2）繼續學寫鋼筆字，要求正确、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正确，養成認真寫字的的習慣。

　　（3）能正确、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要内容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　（4）能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、内容比較具體的簡單記叙文。寫記叙文和應用文要求語句通順，會用常用的标點符号。

　　（5）聽程度合适的講話和廣播，能抓住主要内容。能辨别别人說話中内容和語句上的正誤。能抓住主要内容複述一件事。讨論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　（6）初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群衆、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

　　3、教材簡析：

　　（1）本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目标分解成若幹個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的内在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。

　　（2）本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目标明确。在确定了各單元的訓練目标以後，根據單元目标編選課文和練習。

　　4、教學措施：

　　（1）準确把握教學目标，不随意拔高或降低。

　　（2）紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　（3）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　（4）落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的學習提示的作用，根據課文的特點，适時地指導學生掌握學習方法。

　　（5）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

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