壹

~知識梳理~

一、修辭：

1、知識梳理

比喻：生動形象地寫出了…… （結合句子）

拟人：生動地寫現了……（結合句子）

排比：增強了……的語氣語勢，表現了……（結合句子）

反問：增強了……的語氣，強調了……（結合句子）

誇張：生動形象的寫出了……（結合句子）

設問：強調了……，引起思考。（結合句子）

注：以上列舉的這些，隻是我們常規的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前面的“帽子”，還是後面所要表達的内容，都要結合具體的文本，切不可死闆硬套。

2、解題步驟

修辭手法 帽子 表層含義 作者的情感（情感是關鍵）

二、描寫手法：

分為兩類，環境描寫和人物描寫。特别是人物描寫，一般要和動詞結合起來分析。分值2-3分。

1、環境描寫：

2、人物描寫：

按内容分：肖像、動作、語言、心理

按角度分：正面和側面（側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，即在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。）

①肖像描寫（注意：包括外貌描寫和神态描寫）

外貌描寫指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形态、衣飾、說話音調、姿勢等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。（注意：不要求寫全貌，要以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格）（舉例：豬八戒——黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙）

神态描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神态的詞語。通過神态描寫，揭示人物的内心情感。

例如：哭喪着臉，眼睛放出亮光等；（例“他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發直披到閃閃發亮的眼睛上。”（《小音樂家楊科》。眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說過：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”從眼睛這個“心靈的窗戶”中，可以看到一個人的喜怒哀樂和内心世界，所以，作文時描寫好人物的眼睛是很重要的）

作用：①表現人物的身份、地位（醫生的白大褂）；②刻畫人物性格；③表現人物的精神面貌(舉例：關羽。身長九尺，髯長二尺，面如紅棗，唇若塗脂，丹鳳眼，卧蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜 ，手執青龍偃月刀——剛毅果敢)

②動作描寫，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

作用：①顯示人物内心世界；②刻畫人物性格（動作幅度大，性格比較外向）；③表現變化的姿勢、感情或者态度；④創造生動的畫面和活躍的場景。

我（坐在座位上）很緊張,（兩隻手緊緊地握着鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬别點我的名字呀！（我覺得手心裡在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看着老師,惟恐從他的嘴裡說出我的名字。

③語言描寫，是通過人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與别人交談）來表現刻畫人物性格的一種描寫方法。（如聞其聲，如見其人）

作用： ①刻畫人物性格；（王熙鳳的直爽潑辣）②直接表現人物思想、品質和性格特點；③揭示人物的身份與社會地位；（老師每天讨論的就是學生上課，醫生談論醫院病人）④預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點。

④心理描寫，是對人物内心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

常見形式：内心獨白、景物烘托。

（聽見的是小鳥在唱歌表明心情好，聽到的是聒噪的聲音心情不好）

作用：①揭示人物的内心世界，表現人物的思想感情；②塑造人物形象、刻畫人物性格；③揭示人物的内心世界，表現人物思想感情；④深化作品主題。

例子：頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。——失望

我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去——羞愧

三、句式：

按照按照句子的語氣劃分的，中學階段要掌握陳述句、祈使句、疑問句和感歎句。易考到後面兩種。分值2分左右。

1、疑問句的作用：用疑問句構成懸念，使讀者帶着問題往下探究；以疑問句式開頭，其優點在于：引起讀者注意,引出話題；引起讀者思考，用在标題上,能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；（用在議論文中,能使論證深入，脈絡清晰）。

2、感歎句的作用：感歎句用來抒發某種強烈的感情（如喜悅、憤怒、驚訝或悲哀等）。表示喜悅、憤怒、驚訝的感歎句一般用高而平的句調，表示悲哀的感歎句一般用低而趨降的句調。

四、标點：

句号、問号、感歎号、逗号、頓号、分号、冒号、引号、破折号、省略号和書名号。易考問号、感歎、引号、破折号和省略号。分值2分左右。

1、句号(。)：陳述句末尾的停頓，用句号。

2、問号(?)：疑問句末尾的停頓，用問号；反問句的結尾也用問号。

3、感歎号(!)：感歎句末尾的停頓，用感歎号；語氣強烈的祈使句末尾，語氣強烈的反問句末尾，也用感歎号。

4、逗号(，)：句子内部主語與謂語之間如需停頓，用逗号；句子内部動詞與賓語之間如需停頓，句子内部狀語後邊如需停頓，也用逗号；複句内各分句之間的停頓，除了有時要用分号外，都要用逗号。

5、頓号(、)：句子内部并列詞語之間的停頓，用頓号。

6、分号(；)：複句内部并列分句之間的停頓，用分号；非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重複句，第一層的前後兩部分之間，也用分号；分行列舉的各項之間，也可用分号。

7、冒号(：)：用在稱呼語後邊，表示提起下文；用在“說”“想”“是”“證明”“宣布”“指出”“透露”“例如”“如下”等詞語後邊，表示提起下文；用在總括性話語的後邊，表示引起下文的分說；用在需要解釋的詞語後邊，表示引出解釋或說明；總括性話語的前邊，也可以用冒号，以總結上文。

8、引号(“”‘’)：行文中直接引用的話，用引号标示；需要着重論述的對象，用引号标示；具有特殊含意的詞語，也用引号标示；引号裡面還要用引号時，外面一層用雙引号，裡面一層用單引号。

9、破折号(——)：行文中解釋說明的語句，用破折号标明；話題突然轉變，用破折号标明聲音延長，象聲詞後用破折号；事項列舉分承，各項之前用破折号。

10、書名号(《》<>)：書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名号标示；書名号裡邊還要用書名号時，外面一層用雙書名号，裡邊一層用單書名号。

11、省略号(……)：引文的省略，用省略号标明；列舉的省略，用省略号标明；說話斷斷續續，可以用省略号标示。

五、位置：

開頭句（段）、中間句（段）和結尾句（段）。分值2分左右。

1.段落在結構方面的作用有：

（1）總領全文、引起下文（文章的前面）；

（2）為下文作鋪墊（文章的前面或中間）；

（3）過渡句，起到承上啟下的作用（文章的中間）；

（4）總結上文（文章的結尾）；

（5）照應（文章的任何位置）。

2.段落在内容方面作用有：

開篇點題、點明中心、奠定全文的感情基調、深化主題等。

3.答題思路：

（手法） 内容 結構 情感/主旨

（1）首段的作用

如果開篇即點題，那麼，首段的作用往往是總括全文，引出下文，交代全文的主要内容，點明主旨，奠定全文的情感基調，設置懸念，引起讀者興趣，環境（交代 渲染 烘托 推動 鋪墊）、照應标題、點明線索

（2）末段的作用

A、末段的作用一般是總結全文，點明主旨，升華主題，呼應開頭；

B、有時候，結尾起到的是暗示主題的作用；

C、最後一句往往還具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深省；有戛然而止，意在言外的餘味；暗示主題，強化了作者的感情。

（3）中間段作用

引出下文、總結上文、承上啟下、照應前文、補充交代、伏筆鋪墊、揭示文章的中心、照應題目。

六、特殊字詞：

關注動詞、形容詞，特别是疊聲詞。分值2分左右。

疊聲詞的作用：

①使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術魅力；

②既可摹聲，又可摹色，使表達的意象更加确切；

③使音律和諧，讀起來琅琅上口，聽起來聲聲悅耳。

貳

~例題彙總~

（2022年徐彙區初三二模記叙文）

閱讀下文，完成第15-18題（18分）

90後

①　晚上六點多，馮爺爺聽見鑰匙開門聲音，連忙拄棍站起來：“大孫子回來啦？”

②　90後馮小虎邊換拖鞋，邊道：“老同志，今天在家表現還好吧，中午飯味道咋樣？

③　“托大孫子福，味道真不賴，就是太貴了，你這一份外賣六十多塊呢！大孫子，我心疼啊，我問送飯的‘小哥’了，可别再蒙我，說是‘十五塊’了啊！”

④　小虎哈哈笑了。接了爺爺的脖子道：“放寬心吧，老同志，隻要你覺得好吃，孫子管夠你，咱天天換着吃，你說我爸我媽還有我，中午都不在家，不能放着老同志不管吧，要不傳出去，鄰居會說我們虐待老同志的，哈哈……”

⑤　馮爺爺哈哈笑了：“你這渾小子，就會拿爺爺開涮。”

⑥　小虎坐在爺爺身邊，拍了拍他的手背道：“好了，你先坐會，我做飯去啊，老同志。”

⑦　馮爺爺說：“大孫子，等會讓你媽回來再做吧？”

⑧　“沒事，我做吧，你就乖乖坐在那等着吧，老同志，一會就好啊。”

⑨　馮爺爺見大孫子忙做飯，便打開了電視。畫面上，某地又遇暴雨，街道上的小車，都變成水中五顔六色的小船了。馮爺爺突然對着廚房喊：“大孫子，你的愛車停哪了？”

⑩　“車庫。怎麼啦？老同志。“小虎手拿一根黃瓜，從廚房走出來，問爺爺：“你是不是想兜風了？”

⑪　馮爺爺道：“不是，我是看電視上那麼多小車都讓水淹了，突然想起來你的車。”

⑫　“别不好意思，老同志。好久沒帶你兜風了，吃完飯我帶你去轉轉啊。”

⑬　馮爺爺不好意思道：“嗯，再說吧，你先做飯。”

⑭　小虎複又關了廚房門。這時家裡的門又開了，是馮爺爺的兒子。進門就說：“

爸，我回來了。”

⑮　馮爺爺問兒子：“志良，你沒跟徐英一塊回？往常你們不都是一起的嗎？”

⑯　馮志良道：“噢，她打電話說因為疫情防控，她要加個班。”

⑰　“那她晚飯不回來吃嗎？”

⑱　“放心吧，爸，單位會訂外賣的，餓不着她。對了，小虎呢？在做飯嗎？“

⑲　馮爺爺道：“廚房裡呢，你去搭個手吧。”

⑳　小虎聽到這，忙在廚房喊話：“不用了，小同志，你也坐着吧，馬上就好啊！”

21　馮志良看着老爸笑：“這兔崽子……”

22　父子倆說着話，小虎已将晚飯擺上桌。馮爺爺先喝了一口小虎做的蛋湯，咂着嘴，贊不絕口：“嗯，真鮮，比飯店的味還好。”

23　小虎咧嘴笑：“那就好，老同志喜歡就好。”

24　爺仨很快吃完飯，小虎将碗筷放進水池裡，回頭對老爸道：“嗳，小同志，碗筷洗刷的任務交你了啊。”

25　小虎随即解釋道：“趁天黑還早，我帶老同志兜兜風去。”

26　馮爺爺這時面露愧色道：“大孫子，你累了一天啦，算了吧？哪天周末咱再去吧。”

27　您就别客氣啦，我說老同志，走吧，我扶您，來，起駕！”

28　馮爺爺被孫子攙扶着，回頭對兒子說：“志良，那我們去了？”

29　志良笑：“去吧去吧，你們兩個‘90’後，開心玩啊！”

30　很快，車駛上市區最富景緻的濱河大道。由東向西徐徐開去，半開着車窗，五月的微風吹在人臉上，有點癢酥酥的。

31　馮爺爺坐在副駕上，手向前指着，高興道：“大孫子，你看這傍晚的太陽多耀眼，真像煉鋼爐的鋼水啊。”

32　“我說老同志，你就忘不了你煉鋼的那點事啊！看見晚霞，都能想到煉鋼，真有你的，哈哈，哈哈……”

33　爺爺也嘿嘿、嘿嘿地笑起來。爺孫倆的車，沿着十裡觀景長廊輕捷駛去，車窗外不時傳來大人孩子的歡笑聲……

15. 從句法的角度分析，第①段整個句子的主語是。（3分）

A.晚上六點多 B.馮爺爺 C.聲音 D.大孫子

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

16. 請概括文中小虎照顧爺爺的事件。（6分）

1) 小虎給爺爺訂午餐外賣;

2) ______________________________________________；

3) ______________________________________________。

17. 文中小虎稱爺爺和爸爸為“老同志”和“小同志”，爸爸稱小虎為“小兔崽子”，請分析這些稱呼的表達效果。 （6分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

18. 以下對結尾段的分析不恰當的一項是____。（3分）

A. 爺爺的嘿嘿笑聲和車窗外大人孩子的歡笑聲互為映襯。

B. 結尾将這個和睦美好的小家庭放到更大的社會背景中。

C. 結尾表達了對十裡觀景長廊的美好景觀的贊美和喜愛。

D. 省略号既表示窗外笑聲綿延，又使小說結尾餘韻悠長。

參考答案：

15. B

16. （2）小虎給爺爺做晚飯；（3） 小虎帶爺爺去兜風

17. “老同志”“小同志”是朋友、同學之間一種友好的稱呼，小虎稱爺爺和爸爸為“老同“小同志” 既表現了對他們的尊敬又體現了和家人之問的親近：爸爸稱小虎為 “小免崽子”，含有寵溺的味道，這些稱呼體現了家人之間溫馨美好的親情，體現一家人其樂融融的氛圍，從而突出這個小家庭的和睦美好.

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!