18　吆　喝

01基礎知識

1．下面加點字的注音有誤的一項是(C)

A．招徕(lái)　　小钹(bō)　　随機應變(suí)

B．囿于(yòu) 隔閡(hé) 油嘴滑舌(huá)

C．吹噓(xū) 秫稭(shújiē) 合轍押韻(chè)

D．鐵铉(xuàn) 荸荠(bíqí) 口齒伶俐(línɡ)

(解析：C.“轍”應讀為“zhé”。)

2．下列語句中書寫正确的一項是(A)

A．把當時走街串巷的小販用以招徕顧客而做出的種種音響形容成街頭管弦樂隊。

B．從吆喝來說，我更喜歡賣硬面饽饽的：聲音厚實，詞兒仆素。

C．白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精采。

D．一路上既可以把那燙手的白署揣在袖筒裡取暖，到學校還可以拿出來吃可以拿出來大嚼一通。

(解析：B.“仆”應寫為“樸”；C.“采”應寫為“彩”；D.“署”應寫為“薯”。)

3．下列各句中加點詞語使用有誤的一項是(B)

A．他從小口齒伶俐，能說會道，長大果然成了一名優秀的主持人。

B．他能力很強，是公司的業務骨幹，很多難溝通的客戶經過他的

油嘴滑舌，都成功的合作了。

C．遇到歹徒，要随機應變，切不可硬

碰硬。

D．中國的對聯講究合轍押韻，所以寫一幅工整又内容豐富的對聯可不是件容易事。

(解析：B.“油嘴滑舌”是貶義詞，用此語境不合适。)

4．(黔東南中考)下列句子沒有語病的一項是(A)

A．5月20日，黔東南州第九屆運動會青少年組足球賽暨校園足球三級聯賽開幕式在榕江舉行。

B．在創建“書香校園”活動中，專門開辟了“走進經典名著”、“我與文學巨匠對話”等專題欄目。

C．“貴州環雷公山超100公裡跑國際挑戰賽”是目前中國唯一的一個多地點、多賽段、三日賽程的超長跑國際挑戰賽之一。

D．凱裡市2016年将不斷創新工作思路和舉措，全面實施“十百千萬計劃”，加快推動電子商務。

(解析：B.缺少主語；C.“唯一”與“之一”矛。D.“創新”與“舉措”動賓搭配不當，去掉“舉措”。)

02課内精讀

閱讀“四季叫賣的貨色自然都不同……可見這種帶戲劇性的叫賣藝術并沒失傳”，完成下面的題目。

5．選文第一段中“四季叫賣的貨色自然都不同”這句話起什麼作用？四季叫賣的貨色各有哪些？

它是本段的中心句，起到總領這一段的作用。在内容上進行轉承，從“一日”轉到“一年”。春天叫賣大小金魚兒；夏天叫賣西瓜和雪花酪；秋天叫賣秋海棠、柿子；冬天叫賣糖葫蘆、烤白薯。

6．選文中介紹了吆喝的哪些特點？請分點概括回答。(每項不超過5個字)

内容豐富，聲調變化，合轍押韻。

7．作者最欣賞的是哪種吆喝？舉例簡析。

“合轍押韻”的吆喝。如賣蘿蔔的“又不糠來又不辣，兩捆蘿蔔一個大”這一吆喝既押韻有調，又清楚明白，告訴人們這種蘿蔔質量上乘(不糠不辣)，價錢便宜(一個銅闆可

買兩捆)。

8．“叫賣實際上就是一種口頭廣告”這句話起什麼作用？

是對吆喝的一種評論，概括。對吆喝的叙述介紹自此開始退讓為對吆喝的評價品析。

9．選文最後一段是否多餘？從字裡行間流露出了作者怎樣的感情？

當然不多餘。實際上是作者在作今昔對比，吆喝這種口頭文化遺産在北京已大部分流失，隻剩一種了，表達了一種惋惜之情及希望能把這種叫賣藝術流傳下去的心情。

03拓展閱讀

老北京之吆喝

張桂婷

①北京有個“吆喝大王”——已是古稀之年的臧鴻老先生，會吆喝100多種老北京用的、玩的、吃的、喝的叫賣聲。但凡老字号重張，他都得去給老買賣吆喝兩嗓子。1993年，南來順重新歸置了100多種京味小吃，他專去捧場。有口賣高樁柿子的詞兒他是這麼吆喝的：“嘞——高樁兒的嘞——柿子嘞——不澀的嘞——澀的還有換嘞！”

②其實，吆喝的本意是大聲喊叫。《儒林外史》裡正在燈下念文章的匡超人“忽聽得門外一聲響亮，有幾十人聲一齊吆喝起來”。這大聲喊叫的吆喝何時用作叫賣的吆喝？筆者沒有考證，但賣東西吆喝着賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆裡做屠夫就“鼓刀揚聲”；宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝着賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲豔羨；至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

③賣蘿蔔的吆喝：“蘿蔔賽梨哎——辣來換！”賣冰糖葫蘆的吆喝：“蜜嘞哎嗨哎——冰糖葫蘆嘞！”賣金魚的吆喝：“一大一條，二大一條，我不是賣黃瓜的，我是賣大小金魚的！”賣蟠桃的就更吆喝出個花兒：“這不是大姑娘紮的，也不是二姑娘繡的，這是三姑娘逛花園一腳踩下一個扁蓋兒桃！”……

④________________________________________________________________________。

比如徐州，筆者于上世紀五十年代初就聽見過“炕雞嘞嗨——炕雞哎！”的吆喝；“刮子篦子——刮子篦子！”的吆喝，經指點原是常州人在叫賣梳子篦子；還有早市上“大米小米豇綠豆，白面一勾五碰頭的稀飯嘞——糖包豌豆包！”的吆喝聲，秋冬夜色中遠處傳來的“烤白果嘞——白果

！”“裡外青的蘿蔔嘞！”的吆喝聲，聲聲入耳。

⑤兩年前，一位專回徐州探望的華僑王老先生，在當年住過的老巷子裡忽地聽見一蹬三輪者用電喇叭吆喝“臭豆幹！”老先生聽了搖着頭說：“沒那味了。50多年前的吆喝像唱曲一樣。現在要想再聽，隻有去聽相聲了。”

⑥不錯，這種從早到晚絡繹不絕抑揚頓挫生動風趣出自小商小販之口的吆喝，确實走進了藝術殿堂，受到藝術家的青睐。傳統相聲《賣估衣》裡就有吆喝的活兒。現代京劇《紅燈記》裡的磨刀人也吆喝了一句：“磨剪子嘞——搶菜刀！”前文提到

的吆喝大王前些

年還為反映老北京的《城南舊事》、《四世同堂》等影視劇配過吆喝聲，而十多年前有個小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米！”也着實火了一把。

⑦沿街串巷的五行八作的販夫走卒，将販賣貨物用曲藝清唱或口技形式吆喝出來，他們不愧為韻味十足的吆喝藝術家。而時下有些藝術家的“吆喝”卻沒那味了。不信？你打開電視瞧瞧，那些歌星笑星影星視星……衆多的星星藝術家

在熒屏裡面對着億萬觀衆“吆喝”着“我愛××”“用了真的好舒服”“誰穿誰精神”“實惠，看得見——不到一塊錢”……都什麼味兒？

10．第①段

在文中有什麼作用？

用一種場景吸引讀者，自然引出對“吆喝”二字的講解。

11．根據上下文内容，在第④段畫橫線處補寫一個句子，使上下文過渡自然。

示例：吆喝也非京華僅有，而是遍及各地都市的街頭巷尾。

12．最後一段從寫法上來看與前文形成對比，這樣寫有什麼作用？

集中表達了作者對傳統吆喝的留戀之情，表達了作者對傳統文化保護與傳承的期盼，深化了文章的主旨。

13．有人說吆喝是一種口頭廣告，你能說說在你的印象中最深刻的一句廣告語嗎？請寫下來與同學們分享。

示例：人類失去聯想，世界會變成什麼樣？

04寫作創新

14．文章為了引出要表述的對象，往往會用到引用，引用詩文，引用名家經典文章等，作用或是引出描述對象，或是增加文章的文采性文化内涵，或是突出強調事物的特點等等，引用分直接引用和間接引用，仿照本文引用的手法寫段文字。

【課文片段在線】二十年代一位在北京作寓高超公的英國詩人奧斯伯特斯提維爾寫過一篇《北京的聲與色》，把當時走街串巷的小販用以招徕顧客而做出的種種音響形容成街頭管弦樂隊，并還分别列舉了哪是管樂、弦樂和打擊樂器。

【寫法分析】此段文字是間接引用。目的是為了引出街頭的叫賣吆喝聲，寫斯提維爾感受北京街頭的“管弦樂隊”，目的是為了對比烘托下文，從而更加突出北京城“吆喝”藝術的高超。在運用引用手法時，資料切記多而不繁，廣而不雜，做到了引用與行文相得益彰，妙趣橫生即

可。

【例文】“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”冰心的《荷葉母親》何嘗不是我對母親的感受呢？

分析段落的作用

把握好文章内容，是讀懂文章的關鍵。命題者在為文章命題時，也必定會以此為出發點，設置從整體上理解文章内容的題目。

【典型例題】課文第四段在文中有什麼作用？

【參考答案】起總領作用，從兩個方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

【技法點睛】

1．段落的作用。

結構：(1)開頭段：統領全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調、鋪墊伏筆。

(2)中間段：承上啟下的過渡作用。

(3)結尾段：總結全文，呼應開頭(或上文)使文章結構完整。

内容：(1)開頭段：點明(或引出)叙寫的人、事、物、景；設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

(2)結尾段：點明主旨(或深化主題)，升華情感，發出号召或倡議。

(3)寫景段：渲染氣氛、烘托心情、推動故事情節發展、突出人物精神品質。

(4)議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發情感，點明主旨。

2．考查形式：(1)請結合上下文分析第…段在内容和結構上(在全文中)的作用。

(2)文章為什麼要在第…段寫……？試分析其作用。

(3)根據你的理解，從内容上或結構上任選一個角度，具體說說第……自然段在文中的作用。

【習題鍊接】見“拓展閱讀”T10。

01詩歌鑒賞

閱讀下面一首古詩，完成後面的題目。

同兒輩賦未開海棠

元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

1．一、二兩句寫出了“海棠樹”怎樣的特點？

枝葉繁茂；新葉脆嫩；含苞未放。

2．“借花說理”是這首詩的一大特色，請就此作賞析。

将春風中不輕易開放

的海棠與争相綻放的桃李作對比，說明了做人不要輕浮，不要炫耀，而要注重蘊積，保持沉穩。

,　　02　　課外文言文閱讀

閱讀下文，完成後面的練習。

醉人擊虎

世言虎不食醉人，必坐守之，以俟其醒。非俟其醒，俟其懼也。有人夜自外歸，見有物蹲其門，以為豬狗類也，以杖擊之，即逸去，至山下月明處，則虎也。是人非有以勝虎，而氣已蓋之矣。使人之不懼，皆如嬰兒、醉人與其未及知之時，則虎畏之，無足怪者。故書其末，以信子由之說。

(節選自蘇轼《書〈孟德傳〉後》)

【參考譯文】

世間流傳說老虎不吃喝醉的人，必定要蹲坐着看守他，等待他醒來。并不是等他醒來，(而)是為了等他害怕。有人夜晚在從外面回家，看見有一個東西蹲在他家門前，認為是豬狗之類的東西，用木棍打它，它便逃去，到了山下月光明朗的地方，(才發現)原來是隻老虎。不是人有能力戰勝老虎，而是他的氣勢超過老虎而已。讓人不害怕老虎的，都是孩子，喝醉的人和不知道老虎的

人，則老虎害怕他們，但這并不是怪事。(這就是我)寫在書的最後的原因，來驗證子由的言論。

3．下列句中加點詞解釋無誤的一項是(C)

A．非俟其醒(非要)

B．以杖擊之(用木杖打)

C．即逸去(逃跑)

D．以信子由之說(相信)

(解析：A.“非”的意思是“不是”；B.“杖”的意思是“木杖”；D.“信”的意思是“驗證”。)

4．翻譯文中劃線的語句。

(1)世言虎不食醉人，必坐守之，以俟其醒。

世間流傳說老虎不吃喝醉的人，必定要蹲坐着看守他，等待他醒來。

(2)是人非有以勝虎，而氣已蓋之矣。

不是人有能力戰勝老虎，而是他的氣勢超過老虎而已。

5．如果将老虎看作邪惡勢力的化身，本文對你有什麼啟示？

再強大可怕的困難，隻要我們無所畏懼，就一定能戰勝它。

03名著閱讀

6．根據下面文段内容，回答後面問題。

照例還有一個同鄉會，吊烈士，罵滿洲；此後便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會衆即刻分成兩派：一派要發電，一派不要發。我是主張發電的，但當我說出之後，即有一種鈍滞的聲音跟着起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什麼屁電報呢。”這是一個高大身材，長頭發，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意着他的了，到這時才打聽别人：說這話的是誰呢，有那麼冷？

(1)文段選自《朝花夕拾》，作者是魯迅(周樹人)。

(2)文中的“他”指的是範愛農，他是一個倔強耿直、憤世嫉俗、負責任，但窮困潦倒的人。

04語言運用

7．學習完《吆喝》一文，某校八年級(3)班準備開展一次以“關

注傳統，做龍的傳人”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與，并完成下面的學習任務。

(1)為烘托活動氣氛，請以“傳承”為中心詞完成下面這則宣傳标語。

了解優秀文化，傳承民族精髓。

(2)在活動準備階段，主持人想豐富活動形式，請你以“吆喝”為中心詞仿照示例再設計兩種不同的活動形式。

示例：錄制“傳統吆喝”聲音

示例：學習“吆喝”藝人的聲音；收集“吆喝”藝人的故事。

(3)請給下面這則新聞拟一個恰當的标題。

現場的老北京吆喝吸引了遊客的目光。1月22日上午，以“品京味賞民俗情思大栅欄”為主題的“大栅欄民俗風情展”在大栅欄西街開幕。大栅欄風情展适逢傳統“小年兒”，濃濃的年味兒加以傳統民俗的渲染讓風情更加豐富多彩和氣息濃厚。活動通過展演、展示、展賣三項主要活動，再現了老北京小年兒的民俗風情，向遊客宣傳傳統民俗和其蘊含的深厚曆史和精髓，使遊客可以身臨其境體驗老北京的傳統民俗文化。

示例：大栅欄吆喝老北京年俗

(4)“傳承傳統，我們在行動。”這不僅僅是一句口号，更應是實實在在的努力。比如，在日本，文部省就規定，小學生在學期間必須觀看能劇一次；日本官員均以能劇、歌舞伎、狂言等傳統藝術招待外賓；多數鄉村設有自己的民俗博物館。請你以傳承民族文化提一條合理化建議。

示例：我希望我們的課堂上能開設一些諸如刺繡、民族器樂、民族舞蹈的課程，讓我們從小接受民族文化的熏陶。

本期編輯：XZ

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