《教學工作漫談》

　　作者 魏書生

　　魏書生，當代著名教育改革家。先後榮獲全國勞動模範， 全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大傑出青年等殊榮。 中國共産黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表， 第十屆遼甯省政協常委。退休前曾任盤錦市教育局局長、黨委書記。

　　序 言 作 者魏 書 生

　　序

　　序言作者 魏書生

　　16歲，正是渴望讀書的時候，然而“文革”開始了，學校生活便告終結。我剛念完初三，一切升學的美夢均告破滅。

　　運動了兩年，我便從沈陽市三十二中學，下鄉到了有祖國南大荒之稱的遼甯盤錦。同學們付出的勞動時間不算短，常常日未出而已作，日已落而未息，勞動所得卻連辘辘饑腸都無法填飽，擴大再生産和積累更無從談起。端起碗來喝白菜清水湯，放下筷子卻絕沒有人敢罵娘，原因是勞動歸來還要抓各種各樣的鬥争會、批判會，大家都繃緊了那樣一根弦過日子。“階級鬥争”果然“一抓就靈”，人們餓得要命，卻能夠搜腸刮肚，想出各種各樣權勢者愛聽的話來進行“大頌揚”。并且表決心，要進一步勒緊褲腰帶，去支援世界上三分之二的“受苦人”，因為據說，他們正過着吃不上、穿不上的苦日子，在水深火熱中受着煎熬。這樣的日子過了不到10個月，我當上了民辦教師。那一年，我19歲。我讀書的時候，并沒想過能去教書。剛聽到讓我去教書的時候，我并不願去。我們全班55名同學下鄉在一個青年點，有一位同學比我先得到分配，到縣城的公路工程隊去做築路工人，同學們都羨慕得厲害。對我去教書則感到惋惜。有的朋友勸我不去，以便等待能當上領導的機會。盡管不願去，但我又不敢不去，于是，便服從命令去教書。教書之後，我才發現學生們心靈世界的廣闊。農村孩子們真誠、質樸、勤勞的品質深深感染着我。我教的第一屆學生便是小學畢業班，學生比我小不了幾歲。第二屆學生，年齡大的，才比我小四歲，這樣我們共同語言便比較多。當時教材又比較淺，剩餘時間，我便給學生讀《紅岩》、《歐陽海之歌》，講我看過的一些書，介紹城裡的一些事情。他們也告訴我一些在城裡人那裡聽不到的農村的習俗、秘聞。生活在他們之中，我感受到精神的滿足，靈魂的安甯。那時，大人們為了适應形勢而違心地鬥争、批判、清隊，整自己的同胞，我感到深深的悲哀而又無可奈何。于是我便決心在學生的心田裡開辟一片綠地，播撒上真善美的種子。我想，這世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一份生存的價值。我一直認為，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。心腸好，那麼生活窮點富點，工作輕點重點，壽命長點短點，他都能坦然無愧、豁達大度地對待，從而活得心安，活得幸福。人活着對他人、對世界有沒有益處，有沒有貢獻，最主要的也在于他有沒有一顆好心。心腸好了，那麼體力強點弱點，才能大點小點，他都能盡心竭力地為他人為世界做好事。反過來，心腸壞了，就不好辦，他自己活得太累，太麻煩，别人也會由于他的存在而累，而麻煩。教師顯然是最有利于培養真誠、善良、美好心靈的職業，于是我便迷戀上了教書。為了教書，我放棄過招工進城的機會，在農村教了兩年零四個月。

　　1971年秋，遼甯省曆史博物館要招工作人員，從我們農場近四千名知青中選兩名。農場領導确定了我，同志們也勸我去，我心靈的天平向去的一方傾倒了，辦了回城手續，辦了戶口。正在整裝待發的時候，事情又有了變化，這兩個名額不給盤錦而給沈陽了。後來我被分配到當時盤錦最好的工廠——盤錦地區電機廠。我深深地想念着學校，想念着學生，想念着老師們。到廠的第一天，便向領導提出不願在工廠而要到學校的要求，但未獲批準。我便繼續申請着，即使在兩年以後确定我做廠領導接班人時，我仍一遍又一遍地申請當教師。批林批孔時，我因贊揚孔夫子是傑出的教育家、思想家、哲學家，并且不滿“文革”運動而受到批判。某一位領導從我的日記、文稿中摘錄出我的“反動言論”竟達108條之多。有的時候，我一天要挨三回批判，由政工幹部下放到車間做工人，頭上頂着若幹頂帽子，自然沒有了申請做教師的資格。好在隻過了兩年多，“四人幫”便折騰完事了。他們一朝覆滅，人們也就不再認為我是反革命，便又讓我離開車間，負責所謂的“七二一”大學工作。我想，我既沒有罪了，何不要求去教書呢？領導同情我被批判時的遭遇，終于答應了我這個并不過分的要求。六載夙願，一朝得償，喜悅之情，難以言表。

　　1978年2月，我到盤山縣三中教語文課，當班主任。不到半年，學校便不再讓我教課帶班，而讓我當教導處副主任，負責學生思想教育和管理工作。聽到這一消息，我連夜寫辭職報告，因為我費盡唇舌，曆盡辛苦，謀求的就是能帶班教課，如果願意當幹部，我早就可以當比教導主任大得多的官了。于是，我苦苦要求讓我繼續帶班教課。半年以後，領導答應了，但條件是以學校工作為主，兼班主任，教語文課。當時學校1500多名學生，26個教學班，兩名主任，一位主抓教學，我負責學生思想教育。那時學生紀律又特别不好，我每天忙于學校事務，自己班級學生自覺性也不強，二者常常無法兼顧。于是便開始嘗試培養學生的自我教育能力和自學能力的教改實驗。

　　當時是1979年3月。那時我覺得培養學生的自學能力首先碰到的問題是學什麼。我同學生談心，相當多的學生苦于不知語文究竟學些什麼。他們感覺練習冊到處是，花樣翻新的試題如海浪般湧來，思維之舟掉在裡面，不辨方向，不着邊際。于是我便和學生商量讨論，畫出了“語文知識樹”。15年前我們畫的語文知識樹有10個分枝：拼音、生字、詞彙、語法、修辭、标點、文學常識、文言文、閱讀和寫作。分枝以下還有小枝和杈。自學語文就先要紮紮實實地學習這些最基本的知識。學生按照語文知識樹去學語文，就像司機按照交通路線圖駕駛汽車到沒有去過的地方，做到了心中有數，少走許多冤枉路。明确了學什麼，緊接着就要解決怎樣學的問題。自學能力既是一種優良的心理品質，又是一種個性特征。任何心理品質和個性特征都要經曆知、情、行、恒的心理過程才能形成和發展，我便按照這個規律去培養學生。首先，提高學生對培養自學能力的認識。其次，使學生從感情上體驗到自學的幸福和歡樂。第三，教給學生自學語文的方法，如怎樣讀總體語文書、怎樣讀一本語文書、怎樣讀一類文章、怎樣讀一篇文章、怎樣提高學習效率、怎樣制訂語文學習計劃等。第四，引導學生持之以恒地堅持執行自學計劃。

　　1979年，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文，除統考外，我沒搞過測驗、考試。但我教會了學生怎樣留作業，怎樣批改作業，怎樣批改作文，怎樣出考試題。一學期的教材，我隻用30多節課就講完了。我絕大部分時間用于全校學生的管理工作，但這屆學生的語文成績在縣内卻遙遙領先。參加縣内中學語文能力測驗，我們獲第一名；參加全縣30所中學聽說讀寫競賽，獲第一名；學生升學考試成績比重點中學平均高7．8分(當時我校是一般中學，學苗是經重點中學選拔後剩下的)。1979年末，我便在營口地區語文教研會上宣讀自己作文教學改革的論文，在會上引起相當激烈的争論。支持者熱情鼓勵，反對者亦慷慨激昂。

　　1981年暑期，第一屆實驗班學生畢業，我寫了《培養學生的自學能力》一文，在省中語會宣讀，得到多方面支持，同年送全國中語會第二屆學術年會交流。《中國教育學會會刊》全文刊載了我這篇文章。廣西《中學文科教學參考》雜志為我開辟了一個專欄，廣西教育學院王世堪院長親自為我寫短評。專欄還登了我的兩名學生的文章。那時我的中學教齡還不到四年，學曆隻是初中。得到這麼多老師、領導的鼓勵和支持，既有感激，又有慚愧，還有不安。我默默地把感激、慚愧、不安在心靈深處轉化為上進的動力，繼續朝着語文教學改革的深處探索。曾經有人認為，我的語文教學不像語文教學的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語文教學的深處探索就越感覺到，人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。兩者不能互相取代，學習的動力不能代替學習的實踐；反過來，學習的實踐也不能代替學習的動力。回憶自己走過的語文教改之路，我感覺最滿意的一點，就是始終把育人放在第一位。我教語文極為輕松，根本原因也在于育人，在于引導學生成為語文學習的主人。

　　語文是工具學科。但不同的人利用這一工具做着不同的事，來達到自己的人生目的。同是學習的工具，有人用閱讀能力讀偉人傳記、技術資料、先進理論，有人則讀黃色書刊、反動文章。同是工作的工具，有人講話勸人具備真善美的品質，寫文章宣傳周總理、雷鋒的精神，傳播先進的科技知識，激勵别人為人民、為祖國做出貢獻；有人說話慫恿人作惡，寫文章宣傳人是自私自利的動物，引誘别人為了個人私欲不顧别人死活。顯然隻教會學生語文知識不行，隻培養學生聽說讀寫的能力也不行。沒文化很可怕，有了文化心術不正，有人認為更可怕。我覺得至少是同沒文化一樣可怕。

　　我深深感到，一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是我個人心理上的需要，是學生切身利益的需要，是人民的需要，是國家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學科性質的需要，是提高語文成績本身的需要。育人是語文教師分内的事，隻有堅持育人，才可能進入語文教學的自由王國。我的這一觀念和教書育人的具體做法，1983年在全國中語會第三屆學術年會介紹時，受到與會者贊同，許多同志産生了強烈的共鳴，這更堅定了我沿着這條路走下去的信心。

　　1984年暑期，全國中語會在大連開會，重點推廣我教書育人的經驗。德高望重的呂叔湘先生親臨會議，從頭到尾聽了我的彙報發言。呂先生在大會上作了熱情洋溢的講話，給我以多方面的鼓勵。呂老的鞭策，使我獲得了極大的動力，增長了戰勝困難的勇氣和力量，堅定了對人類美好未來的追求與向往。1984年8月12日，中共遼甯省委、省人民政府聯合作出《關于開展向魏書生同志學習活動的決定》，同時省政府授予我“特級教師”的稱号，那時我34歲，中學教齡才6年。同許多教師相比，我是幸運的，我得到的關懷、支持、鼓勵要比别人多。唯其如此，我才更應珍惜這難得的機遇，加倍努力工作和學習，以報答黨和人民的恩情。

　　魏書生　

　　1994年12月8日

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