今秋開學，《義務教育勞動課程标準（2022年版）》正式實施，勞動課正式從“綜合實踐活動課程”中完全獨立出來，升級為義務教育階段必修課程。将勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來，體現了對勞動教育的重視，也将成為中小學校加強勞動教育的重要抓手，有力地改變勞動教育在學校、家庭、社會中被弱化的現象。

勞動是生命的底色，也是教育之所以真實有效發生的不可或缺的一個重要方面。以勞強體，于身心正在成長的青少年而言，勞動不僅能夠增強動手能力和實踐能力、提升自身體質，也能夠增強個體獨立性、奮鬥精神以及團隊協作意識。以勞動促成長，讓孩子們懂得“用心”與“脫俗”。通過勞動教育，讓孩子愛上勞動，并且獲得一些技能。目前全國多地發布中小學勞動清單，詳細制定各年級各學段學生需要掌握的勞動技能，更有甚者，直接把勞動教育場地根植于田間地頭，使課程設置更接地氣、更有操作性，自然而然調動了學生的積極性。通過田園裡的蔬菜采摘、田間管理等，親身體驗勞作快樂，讓同學們在勞動中體驗了不一樣的”開學第一課“。以豐富開放的勞動項目為載體，既是實施“新課标”的重大舉措，也能讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，田間勞作實踐，為學校勞動教育開辟了新的教育模式，保障學生參加勞動全過程，用心用情體驗艱辛與不易。明白“幸福都是靠勞動創造的”。

課堂是育人的主動脈，育人是課堂的靈魂。學校教育主陣地的中小學課堂教學而言，在新學期開學季，已悄然綻放出了激動人心的育人新氣象。用好學校勞動基地，亦能讓其他學科教學更有生命力，以人為本，尊重規律，把對學生的尊重鼓舞和心靈啟迪盡情釋放并傳遞給學生。譬如，近日長陽磨市鎮救師口小學執教《落花生》一課，索性将課堂“搬到”學校勞動基地——花生地。采用“田間教室 實景課堂”的形式，把“實景實地”升級為“新課堂”，在真情實景的“收”“嘗”“品”“議”花生中，探讨花生的生長特點，了解花生的屬性，體驗收獲的樂趣。郎朗書聲、歡樂笑聲，“雙減”見實效，生态躍課堂，努力踐行“為黨育人、為國育才”的教育使命。

2022年8月教育部等10部門聯合發文，全面推進“大思政課”建設，分專題設立了一批類型多種、形式多樣的實踐教學基地，必将打通青少年心中理論與實踐的”最後一公裡“。譬如，湖北大學2022級新生張晉源，患先天性腦癱的他，與命運“搏鬥”19年，坐輪椅圓大學夢，完美诠釋了“奮鬥的青春最美麗”，把愛國情、強國志、報國行融入人生奮鬥和現實行動中。“大思政課”要善用社會這個大課堂，把理論學習與現實結合起來，潛移黙化融入思政元素，讓學生在輕松、活躍的氛圍中實現心靈的升華。在“大曆史”和現實中融入、貫通、連接，建設“大課堂”、搭建“大平台”，畫出學校小課堂與“社會大課堂”同心圓。

青少年是祖國的未來、民族的希望。“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。用好身邊的鮮活資源，不負青春韶華，彙聚“大”的合力，延展課堂“半徑”，培根鑄魂、啟智潤心，将多方力量整合成一個大大的“社會大課堂”同心圓。

稿源：荊楚網

作者：姜雪鳳（宜昌長陽）

責編：郭蕾

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