以前考試，對公考不是很了解，總以為就是寫寫作文，侃侃社情，後來進入國考的考場才發現自己竟然對考題無從下手，結果當然想得出來....後來，同學告訴我一個關于省考寫作的奧秘，我才對今年的省考，充滿信心！

————備考少年的真實經曆

說到底，省考申論究竟是什麼呢？要怎麼考？如何才能踩着得分點寫作？這些世紀大難題今天就要變成過去式了！沒錯，接下來小編會為大家帶來攻克省考文章寫作的秘密武器，還等什麼快來學習！

省考申論寫作主要依靠三大解題技巧：積能蓄力、有的放矢和克敵制勝，首先讓我們來看看積能蓄力該如何做：

一、考情概覽

文章寫作題是申論考試中的常規題型，也是對考生能力考查最為全面、分值比重最大的題型，它集中考查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力以及考生平時的知識積累。文章寫作題要求考生充分利用給定資料，全面分析提煉出資料的中心，依據已有或者自己拟定的文章主題，全面、深刻、清晰地論證自己的觀點或看法。

1、主題正确，抓詞扣句澤佳選優，所謂正确有兩個含義：一是論點沒有錯誤；二是合乎題目要求和材料内容，做到不偏題、不離題、不走題；

2、主題鮮明，标題突出開篇點題，所謂鮮明，就是要求文章的論點或其表達的内容非常明确，讓閱卷來時看得見、摸得着，因此，考生最好在文章标題中突出文章主題，或者在首段中點明主題并對其進行描述、闡釋；

3、主題高遠，着眼宏觀提升高度，第一，認真研讀、品味給定資料，仔細揣摩，領會出題人的意圖，準确把握材料的内涵；第二，宏觀着眼，學會從“大”的方面觀察、思考問題，從而舍棄細枝末節，抓住主要矛盾；第三，站得高看得遠，隻有站在時代的前沿和理論的高度，才能見人之所未見，不斷深化、提升主題，達到一定的思想高度。

4、結構完整，全面完整層次清楚，外在形式上：标題、開頭、正文、結尾缺一不可；内在邏輯上：要涵蓋問題、原因、表現、對策，體現是什麼，為什麼，怎麼辦；

5、内容充實，有策有論詳略得當，提出和解決能力貫穿考試始終，因此文章中要包含對策；禁忌：空談對策或隻寫對策。

考情特點：就今年趨勢來看，文章寫作題的考查方式越來越趨向于從材料中摘出一句話，讓考生談談自己的見解完成寫作。雖然題幹的形式在變化，但是考查的實質不變，考生隻要掌握寫作技巧，以不變應萬變、以萬變應萬變即可。

二、排雷之思維方面

思維是觀察現象、分析問題的一種思考方式。在申論文章寫作中，思維相當重要，具有怎樣的思維決定了你依據材料能夠概況、提煉出怎樣的内容，得出怎樣的觀點和結論。在申論文章寫作題的答題過程中，很多考生常因不理解題意步入歧途，全盤皆輸。乍看起來是理解錯誤，實際上是思維方向、思維的嚴密性出現了問題。因此，考生在寫作中要對可能出現的思維誤區保持警惕。

1、思維刻闆

思維刻闆就是一種固話、僵化的思維方式。面對複雜的情況和環境，刻闆思維是人們認識事物的一種普遍現象，它的優點在于能夠提高認知效率，例如可通過所處群體的特征來迅速了解一個人；現為脫離材料，用自己在實踐、生活中已經形成的觀念、态度去衡量批判材料中的人和事，拒絕新思維、新角度、新觀點的介入。

2、思維二元對立

二元對立的哲學思維方式即對事物的一種簡單化的“非白即黑、非此即彼、非對即錯、非善即惡”的道德化的判斷和定性。二元對立的本質是“一元”，它将事物設立成相互對立鬥争的兩方面，但卻不是為了讓兩個方面在鬥争中存在、發展、而是通過鬥争，達到所謂的正面戰勝所謂的負面，從而發揚正面、克服負面的目的。但實際上，我們生活的世界是豐富多彩的，呈現的價值内涵是多樣的、複雜的，甚至是沖突的，我們無法用單方面的評價對一個人或一件事作出整體全面的概況評價或“非此即彼”的價值判斷。

但是由于二元對立思維迎合了人們在思想和判斷上的一種喜歡将事情簡單化的惰性，人們會經常陷入這種“非此即彼”的思維泥潭，欲罷不能。在申論文章寫作中，這種“非此即彼”的思維模式最突出的特點是，一說什麼東西好久全是優點，一說什麼東西不好就全是問題。而這種簡單、機械的思維方式并不隻是“說說而已”，往往會直接影響考生對社會問題、社會現象的理性思考，削弱他們所提對策的科學性。依靠這樣的思維模式去思考，勢必不利于問題的有效解決。

3、憤青思維

“憤青”廣義上指對某些社會現象和經濟、政治、教育等制度懷有不滿情緒的憤怒青年。其思維上的缺陷在于對問題的揭露勝于對問題的思考，對憤怒情緒的宣洩勝于對事實的理性分析，缺乏科學、理性的判斷力和恒定、獨立的價值觀，是一種跟着情緒走的非理性思維方式。

與憤青思維相對應的是一種客觀、理性的思維方式。理性思維是建立在客觀事實和邏輯推理基礎上的一種有明确思維方向，有充分思維依據的，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概況的思維。“喪失理智的拳頭，吓不走嚣張的惡犬”，在面對問題時正确認識、深入思考、科學分析的思維方式才是一個理性公民所應秉持的，也是在撰寫申論文章時所應具備的。

4、極端思維

持“極端思維”者大多固守一隅而放棄全面、客觀、公正的視角，習慣性地從一個角度、一個方面、一個層次看問題，又下意識地遮蔽了其他角度，方面和層次，順乎吾心便全盤肯定，不合乎己意便徹底否決。有些考生在寫申論文章時為了引起考官注意或者極力追求文章出彩，很喜歡走極端，發驚人之語。然而，任何事情被推向極端都必然遠離真相，這種寫作方式炒起了話題、吸引力眼球，卻扭曲了觀點、降低了分數，得不償失。

克服極端思維，要學會辯證地看問題。從看起來不太好的事情中看到好的一面加以贊揚，從好事中看到隐憂，敏銳地捕捉到容易出現問題的地方，這樣才能突破利益鈎鍊和眼界限制，作出讓人耳目一新的正确判斷。

三、排雷之表達方面

文無定法，文章的寫作方式和表現手法多種多樣，有的考生據此認為申論文章寫作可以随心所欲，想怎麼表達就怎麼表達。這樣的認識很容易使文章在表達上陷入誤區，影響得分。

1、表達過度拔高升華

在文章中進行适當的、符合事實、貼近本原的拔高和升華，能夠明确事物的意義和價值，感到、激勵人。但是如果過于強調事物的宏觀意義和價值作用，拔得過高，升華得過火就會脫離事物的本真，就會産生負效應，成了畫蛇添足。

2、表達套話模闆

有的考生在很累文章寫作中喜歡使用一些套話，無端歌頌領導英明、政府給力、或者套模闆，逐條羅列“萬能八條”，認為這樣簡單省事，還能給文章增色，顯得有深度。但事與願違，這樣的做法偷了懶，省了時間，卻失了分數。

3、表達過分修辭比喻

比喻、象征、抒情、鋪陳、聯想等修辭手法能使文章更形象、更有感染力，但使用不當，就有可能出現一些邏輯謬誤，容易以辭害意、以喻代證，最終使情感超越理性，影響了文章的說理好論證。

由于申論文章寫作要求在有限的字數内闡述、論證觀點，再加上實際的閱卷時間很短，因此其對表達效率要求很高。在實際寫作過程中，考生可以通過以下兩點來體現文章的效率：一是盡可能早地出現判斷句，也就是說論點出現得越早越好；二是文筆簡潔、準确，傳達确定性信息。修辭的過分使用實際上偏離了上述兩點，一方面，修辭并非論證或論點，從修辭到論點還必須經過論證或闡釋的過程，不可避免地延遲了論點出現的時間；另一方面，修辭使用的、是形象化的語言且通常情況下比較長，造成了語言的不确定性，很容易影響論證的準确性和有效性。

因此，考生應該避免過度修辭，在把握全面、準确、論證充分的文章寫作标準的基礎上，運用簡潔的文筆，擺事實、講道理、重分析、從而傳達準确的信息，以論證的邏輯和理性征服人，而不是用煽情的論調和詭辯的修辭去感動人。

4、表達大段摘抄

我們在前面一直強調“向材料要答案”，但同時我們也在強調“抄亦有道”，就是希望考生在重視申論材料的同時避免走人大段照抄材料的誤區。一般來說，申論文章寫作既要做到立足材料、聯系材料，又要能夠不局限于材料，高于材料。如果每個考生都在考場上照抄、照搬材料，首先在内容上千篇一律，很容易引起閱卷老師的反感；其次在論證上，浮于表面，無法深入，缺少高度和深度。事實上，很多地方的閱卷标準都已對此作出了規定，避免考生大段摘抄材料。

5、表達沖動

表達沖動是指在缺少作出準确判斷的基本信息時，從自身的立場、視角出發，作出情緒化的表達。在申論寫作中這種情緒化的表達主要體現在有些考生喜歡抓住材料的一角，站在個人的立場上大說特說，使情感超越理性。

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