1、闡述理論，奠定基礎：人的活動總是在意識的指導下進行的，正确的理論能夠指導人們的實踐活動取得成功。因此，筆者在教學中，很注重理想信念的理論知識的闡述，以期．高屋建瓴。例如講授高二哲學第七課《選擇崇高的人生目标》一課時，筆者主要采用舉例、分析、對比、讨論、辯論、撰寫小論文等多樣化的教學方法，使學生從理論上明确什麼是理想，理想對人生對社會有什麼重要意義，理想與空想、幻想的區别，以及怎樣的理想才有可能實現，理想怎樣才會實現等一系列問題，使學生系統的全面的了解理想，為自己确立崇高的人生理想奠定理論基礎，從而樹立正确的人生理想。

　　2、結合現實，進行教育：從本質上講，任何有價值的理論都是面向實際和聯系實際的，理想的産生本身就是源于現實又高于現實的，它具有時代性的特點，所以在對學生進行理想教育時，除了注重理論知識闡述，還必須結合社會現實。例如在經濟學的教學中，筆者結合我國農業基礎薄弱、農村發展落後、農民收入低的問題，結合城鄉居民消費水平差距大等問題，并充分聯系學生家處西部農村、不少家庭相當貧困、很多學生父母外出打工的現實，有針對性地對學生進行理想教育。通過城鄉社會狀況的對比，農民工進城務工的環境、遭遇，以及沒技術沒文化所帶來的尴尬境遇，使學生明白知識改變命運，家庭的未來掌握在自己的手裡，農村的未來掌握在自己的手中，作為農家子弟，更應該為社會主義新農村的建設，為農村面貌的改變盡自己的一份力。

　　3、樹立榜樣，熏陶感染：榜樣的力量是無窮的，它能夠帶給我們巨大的影響力，尤其是在人的精神方面，其作用無法估量。有了榜樣，就有了一種追求，一種動力。學習榜樣，趕超目标，就能從榜樣中接受鼓舞，汲取營養，走向充實，走向崇高，走向偉大。針對現在不少學生拜金主義思想比較嚴重，不少學生盲目追星，甚至有小部分學生崇拜黑社會分子，欣賞暴力等情況，筆者利用課堂經常給學生列舉分析一些古今中外著名人物的事迹，比如諸葛亮的“志當存高遠”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”，馬克思的“在選擇職業時，我們應遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”，抗非典勇士鐘南山的“人不應該單純生活在現實中，還應該生活在理想中”，以及全國第一家民工醫院的院長趙華瓊的“讓民工都能看得起病”等等。使學生明白這些人物在社會發展中所起到的巨大作用，而他們之所以能有這樣的作用，心有理想、胸懷大志是一個重要因素。同時，也講述分析學生身邊的一些優秀人物的事例，如勤奮學習樂于助人的同學，如兢兢業業獻身教育的老師，如艱苦奮鬥無私奉獻的父母等，幫助學生樹立前進榜樣，确立奮鬥目标。

　　4、積極行動，實現轉化：确立了人生目标，但隻把它停留在口頭上，這隻能說是一種幻想，隻有腳踏實地，艱苦奮鬥，理想才能轉化成現實。現在學生中普遍缺乏吃苦精神，幹什麼事三分鐘熱度，沒有堅定的信念和持之以恒的精神。馬克思說得好：“一步實際行動比一打綱領更重要。”所以，教學中筆者常常對學生進行行動教育，主要選用一些傑出人物數十年如一日，持之以恒，實現理想的生動事例來鼓勵學生積極行動。例如李時珍為解民疾苦，不辭跋涉，嘗遍百草，集27年之經驗，寫成《本草綱目》；馬克思為揭示資本主義社會本質，揭示人類社會發展規律，奮鬥40年，完成《資本論》；居裡夫人長時期從事平凡單調的繁重勞動，從無數噸瀝青中提煉出不到一克的鐳……并教育學生，如果沒有恒心，缺乏毅力，一遇到困難挫折就動搖、退縮和放棄，那麼什麼目标也實現不了，什麼事情都幹不成。

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