期中質量分析發言稿? 承蒙陳主任信任，讓不善言辭的我聊一言難盡的班級管理談經驗不敢，瞎說幾句還湊合因為自己有幾斤幾兩，還算拎得清楚雖然1班暫時發展良好，但那是所有相關老師和學生共同努力外加一切機緣巧合的結果，我的作用極其有限，并且班級未來發展如何尚未可知但是領導安排的任務還要認真對待，那我就站這兒說話不腰疼了，下面我們就來說一說關于期中質量分析發言稿?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

期中質量分析發言稿

承蒙陳主任信任，讓不善言辭的我聊一言難盡的班級管理。談經驗不敢，瞎說幾句還湊合。因為自己有幾斤幾兩，還算拎得清楚。雖然1班暫時發展良好，但那是所有相關老師和學生共同努力外加一切機緣巧合的結果，我的作用極其有限，并且班級未來發展如何尚未可知。但是領導安排的任務還要認真對待，那我就站這兒說話不腰疼了。

班主任的工作是重複、瑣碎甚至無聊的，但是有句話叫“處處留心皆學問”，如果我們能夠養成在看似習以為常的各種現象中多進行一些新的思考的習慣，我們就有可能看到現象背後的本質，我們可能會慢慢接近各種事情的真相。

舉一個例子，過去有一句形容老師的老話叫“辛勤的園丁”，這句話我們小時候就聽過，但是我們更過關注的是這句話強調的奉獻，在我看來，這句樸素的話中其實蘊含了班級管理的智慧。

（1）作為園丁，要想真正把花養好，前提是真的喜歡花，如果僅僅當成一項任務，可能真的養不好花。因為懂得，所以慈悲，我想發自内心對學生的慈悲之心、喜愛之情是班級管理的前提吧！正所謂“士為知己者死”，“女為悅己者容”，也許班主任在班級的粉絲量越大，班級管理的難度就越小吧！

（2）作為園丁，我們必須明白：花兒其實是自己在長大，園丁的主要工作是為花兒提供最适宜生長的環境，包括經曆必要的風雨。作為班主任，我們一切工作的核心就是創造和維護适宜學生發展的環境，環境主要包括物理環境和人文環境，甚至班主任自身的言行舉止也是環境。先說物理環境，通過抓教室衛生、桌椅擺放、個人物品擺放、跑操排面等促使學生養成規範的習慣。

再說人文環境，有幾句話說的好“三流的班主任靠制度來規範一個班級，二流的班主任靠感情來維持一個班級，一流的班主任靠文化來熏陶一個班級。強壓隻能管一時，獎懲隻能管一段，文化卻能管長久，文化才是班級管理的核心。”但是，什麼是文化，其實說不清，其實凡是重要的東西一般都說不清，孔子說“無可無不可”，老子說“道可道，非常道”，佛陀說“不可說，不可說”。假如教學智慧和班級管理智慧真的能夠清清楚楚明明白白說清楚，國家教育部将它印出來，所有教師人手一冊不就完了麼？班級文化雖然說不清，但是它有方向，方向就是如何真正走進學生的精神世界？處理不好學生的思想問題是班級管理面臨的最大問題。化管理為疏導，燈亮了，黑暗就會少一些。

（3）作為園丁，我們還要明白，即便我們精心照顧每一株花，但是每株花的長勢還是會有不同，我們需要懷着平常心認真對待每一株花，有的花可能開的較晚，有的可能就不會開花，努力做到問心無愧即可，但是“問心無愧”并不代表“心安理得”，如果有的花在我們的精心照顧下長勢不好，請保持對每一個生命的敬畏之心，不去過多抱怨花的種子，那就用“如果在其它園丁的照顧之下，它是否會長勢稍微好一點兒呢？”反問來不斷激勵自己成為更好的管理者吧。

感謝大家對我胡言亂語的包容，謝謝！

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