1、集中識字法是以漢字構形規律為基礎,直接繼承了我國“三、百、千”的蒙字識字教育經驗,采用“基本字帶字”的方法教學,可以大量識字、大量閱讀;
2、分散識字法采用“多讀課文多識字”的措施,特别重視“課文語言環境”這個重要因素,從改革識字與閱讀的關系入手,将識字視為閱讀的開始,寓識字于閱讀教學之中;
3、歸類識字法,在編排上以歸類形式批量識字,以短小韻文和課後作業鞏固強化,在教學中要遵循在語言環境中識字的原則,在識字的過程中促進語言和思維的同步發展,實現大容量、快節奏、高效益的成
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