美國的杜威。杜威的教育即生活命題是針對美國教育脫離社會生活,脫離兒童生活的弊端提出的,也是針對教育沒能融入兒童的生活的弊端提出的。正如滕大春先生所指出的那樣“蓋棺論定地說,美國傳統的教育一方面是脫離社會,一方面是脫離兒童。杜威所要探讨的正好環繞着這兩大問題:一是使美國學校和美國社會發展的需要合拍,一是使美國學校和兒童以及青少年的身心發育的規律合拍”因而,教育即生活命題具有兩個方面的基本含義:一是要求學校教育與社會生活相結合,要求學校教育與兒童的生活相結合;二是要求教育應體現生活、生長和發展的價值,建構一種美好生活,教育要直接參與兒童的生長過程。從而,教育即生活的實質可作如下理解:
1、教育即生活命題首先強調的是教育具有生活的意義。注重教育對生活的影響。
2、教育既然是一種社會過程,學校便是社會生活的一種形式。
3、教育是生活的過程,而不是将來生活的準備。
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