考級這個詞并不新鮮，相信多數的家長都有給孩子報名了各種的素質教育類課程。無論是語言、舞蹈、樂器、美術、體能、編程等等，都有給孩子參與考級的經曆。随着我國越來越重視兒童素養教育的今天來看，無疑是提倡及鼓勵孩子通過遊戲化、趣味化的方式，在自然熏陶中成長，全面發展德、智、體、美、勞，并逐漸樹立孩子的三觀養成，這對孩子在面對現今及未來的多元化社會結構是有極大幫助的。

但考級畢竟是一個制式化的評估行為，那會不會違背倡導孩子的素質教育發展的軌迹呢，做為家長要不要給孩子參加考級呢？還是孩子隻要在學習的過程中有所收獲就可以了呢？

其實這個結論可以很肯定的說，考級是非常有必要讓孩子參與的，他是在一定時間内檢驗孩子成果的一種行為，如果從知識檢驗層面來看，那麼他是比較制式的，但從另外一個角度來看，他對孩子的成長有起到了莫大的幫助，他可以給孩子樹立一個長期及多個短期的目标，讓孩子為了這個目标有努力的過程，并最終享受收獲的喜悅，這無疑就是孩子成長的一種很重要的體驗過程，而且孩子在這個過程中還會面臨如壓力、挫折等等需要面對的情緒問題。何況現在的考級也逐漸的在發生改變，從最初傳統的展示以外，還加入了多維度的考核内容，多形式的展現手法、多人為關懷的情緒因素等等。

孩子成長最重要的因素有很多，但是從小樹立三觀是非常關鍵的，往小了說，就是孩子能力的培養、态度的塑造、情感的養成。瑞士學家榮格有說過，孩子的成長當擁有了上述所說的三個維度的建立，孩子就有了自我驅動力，而自我驅動力是一種由内到外的表現形式，反應到孩子的身上會有多種的表現，如自信、敢于不同場合的表達、善于交友、專注于事情的始終、能調控自我情緒等等。

那考級對于這些成長維度會起到什麼作用呢？

從能力的培養上來講，陪伴孩子一生的能力有數十種，而尤為關鍵的能力也多達18種，例如：語言表達能力、邏輯思維能力、專注力等等，而孩子的這些能力在生活和學習中當被進行應用時，又不是獨立存在的，而能力就像一張錯綜複雜的交織網，處處相連無法單獨分割，比如當孩子想要開口表述某件事情時，孩子首先會在大腦裡搜集相關的經驗圖像，而這些經驗圖像正是來源于孩子對平時生活的觀察力體現。他們會把這種能力在按照自我階段性認知意識進行有順序或無順序的排列組合這是邏輯思維的體現，最終在通過語言講述出來，這又是表達能力的體現。在現代的語言考級中，也是遵循了孩子這種能力成長的方式，把從原始的以知識蓋全面，逐漸演變成了關注孩子的組合能力的體現，從而在考試環節中考官除了去評定孩子的基本知識掌握外，還會從多種形式上讓孩子豐富自己的組合能力呈現，如繞口令、兒歌、表演、古詩、小古文、詩歌朗誦、看圖說話、曲藝、主題演講、場景主持、話題闡述、分角色朗讀、話劇表演、故事接龍、小記者采訪、評述觀點等。

從态度的塑造上來講，對孩子的成長影響也至關重要，比如認真、仔細、堅持、扛壓、嚴謹等等。孩子小時候的态度養成将決定他之後一生的做事态度。比如為什麼有的人能堅持不懈，有的人遇到點挫折就想放棄，這都是童年不同的态度塑造的結果。而在考級過程中及備考前都會展現的淋漓盡緻。因為孩子在這個過程需要投入大量的時間和精力，也會面對各種的挫折與挑戰，能最終站到考級的舞台并展現自我，就是一種态度的體現。

從情感養成上來講，孩子的喜怒哀樂也是非常需要家長關注的一件事情。如何學會調節情緒是需要從小培養的。當孩子面對考級時，是一定會夾雜着各種複雜的情緒。所以對于老師而言，給孩子做好心理疏導尤為重要，面試官如何引導孩子減輕緊張感又不失威嚴也是需要把控的。因此在考級過程中，孩子的情緒絕不是平靜的，如何面對考官、如何面對成績、如何調節自己的情緒等都是在考級中需要孩子面臨的課題，這也是孩子心理過度建設的一項重要曆程。

除去考級本身帶來的意義，證書的意義也不可小觑。畢竟孩子是經過無數個日夜辛苦準備才取得的成績，一瞬間的自豪感和榮譽感也會讓孩子信心倍增，而且每張證書也是對孩子實現每一個階段的目标的認可，使孩子對未來的學習更加堅定，能夠激勵他自主學習成長。

綜上所述，考級對于孩子而言有着巨大的影響作用，通過考級，孩子得到的不僅是能力的提升，更是綜合素養的培育。所以家長一定要堅持讓孩子考級，絕不能因為某些看似是問題的原因半途而廢，讓孩子學會堅持，讓考級助力孩子一生成長。

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