先扯些閑話。

這段時間，孩子每天都要去“中考體育突擊班”訓練一個半小時，二十次的課隻剩下三次了。突擊訓練有效果嗎？可以說有，也可以說沒有。

說有，是針對那些身體素質之前比較好的；說沒有，是針對那些身體素質之前比較差的。跟教練聊，他的意思是，所有的體育項目，都首先取決于體能。所以，每天都得練體能，而體能不是一朝一夕就能提高的。技巧類的項目，反而是最容易的。

差不多二十天的突擊訓練下來，墊排球從每次5個增長到25個以上，達到滿分标準；立定跳遠從1.7米增長到1.9米以上，達到滿分标準；擲實心球從4米增長到6.7米，滿分标準是7.2米，要扣2分。訓練前就達标的項目是800米跑和BMI指标。還有三次課，不知道擲實心球最終能不能達标。

根據場下觀察，我得出的結論是，平時體能較差的孩子，務必把體育項目提前到初一，否則新初三暑假再來臨時突擊，效果并不明顯，尤其是偏肥胖的孩子。超重的後果是（本人所在省，孩子體重超重較多），BMI指标不合格，要扣分；長跑心髒負荷大，難達标，要扣分；立定跳遠難達标，要扣分。容易得分的項目是擲實心球和墊排球。

言歸正傳。

最近一個星期，孩子在背諸葛亮的“出師表”。九年級課本裡的篇目，自然是“前出師表”。這篇文章孩子前前後後都背了四五天，跑我這邊來抱怨也不隻一次。每次都說，這篇文章寫得怎麼這麼拗口，話不好好說，你看人家“曹刿論戰”寫得多平實，好背。我隻是笑，聽着，也不評論。

來回了好幾次，終于磕磕巴巴地背出來了，并不是百分百的那種，然後把書一蓋，再也不肯多看一眼。九年級要背的文言文篇目，最難的可能就是這篇“出師表”了。我見課本上還有“陳涉世家”節選，讓她去背，她卻說課本沒有要求背，就不必背，怎麼說都沒用。

網上有人說，高中最難背的文言文，第一要數“逍遙遊”，第二要數“離騷”，第三要數“滕王閣序”。我查了一下，莊子“逍遙遊”中的第一段“北冥有魚”放到初中八下了，難道是因為整篇太難，所以先下放一小段給初中先适應一下？

還有人說，初中比較難背的就數“出師表”了。“出師表”為什麼要背得人頭秃？孩子說，主要是拗口，不順溜。我自己讀了幾遍，感覺難是因為很多字都還給老師了，如果重新理順一遍文義，大緻就不那麼難了。我倒感覺難度和“出師表”相仿的，大概要數孟子的“魚我所欲也”了。諸葛亮的“出師表”是因為有很多生僻字，所以難。而孟子的“魚我所欲也”是因為他像在講經，把一個道理順過來、倒過去地反複闡述說明，一不小心就漏字了。如果要我選，我更願意背“出師表”，而不願意背“魚我所欲也”。

小朋友們通常看到生僻字，心裡就先打怵了，自然背出來的信心就打了折扣，這是感覺上的。如同三伏天炒菜，本來天就熱，面對竈前爐火就覺得十分難耐，一刻也呆不下去。炒菜的溫度真的高過農村三伏天下地雙搶嗎？顯然不。所以說，“出師表”的難，僅僅是感覺上的難。

成年人看到生僻字，雖然也會打怵，但沒有小朋友們那麼怵。不就是查字典嘛，更何況現在都有注音版，就愈加簡單了。成年人真正會怵的是平常字，就如同孟子“魚我所欲也”這樣的，總感覺有些字可有可無，另外一些字可這樣可那樣。這是最讓人頭秃的。因為文中的字似乎可更換，所以難以背出來，這種體驗，我在背“湖心亭看雪”的時候，體會很深刻。

為了共情一下孩子背“出師表”的難，我特意先行解讀一遍。花了好幾天時間，我逐字逐句地讀，到今天終于完工。讀後的感覺就是，文章确實是有難度。難在哪裡呢？我以為難在這是一份奏章，是臣子寫給皇帝的信。一方面，諸葛亮是臣，後主劉禅是君，地位上的天差地别，使得諸葛亮說起話來不得不謹慎小心。另一方面，諸葛亮又是老臣，是輔佐先帝劉備的股肱大臣，對劉禅似又有一種父輩的諄諄勸導。

我們做家長的都知道，當孩子十四歲以後，父母對他們說話，就不得不小心翼翼了。這種小心背後，又有一種掏心掏肺，對方卻不領情的感覺，而你作為家長，你還不能發脾氣，更不能動手打人。所以，通篇言辭懇切，造句委婉。這麼一來，不就顯得晦澀了嗎？孩子們現在都是站在劉禅的位置上，崽賣爺田不心疼，當然難以明白家長的一片心意。而我們家長，都是站在諸葛亮的位置上，自然對他亦臣亦父之心了然于胸。所以，我們家長覺得不難，孩子覺得難。如果你不信，請你試着和自家十四周歲到二十來歲的孩子講講道理，他（或她）如果不怼你，不噎你，這就是有幾分劉禅的本事了。

讀文言文多了，我的膽子也越來越小了，很多時候都不敢肯定自己是不是真的懂了某個字。這大約就是“江湖跑到老，膽子跑到小”吧？我最受打擊的一次就是前些天重讀《戰國策》選文，第一篇“蘇秦以連橫說秦”中這句“科條既備，民多僞态；書策稠濁，百姓不足；上下相愁，民無所聊。”其中的“百姓”有可能并不是我們通常以為的“平民百姓”，原來上古時期，“百姓”确有“百官族姓”這個義項。我從小到大讀書，簡直聞所未聞。這種感覺，大約像極了很多堅信佩洛西不會竄訪台灣，堅信即使她竄訪，我們也一定會給她顔色see see。但最終的結果，出乎了絕大部分人的意料。“百姓”就是這樣的意料之外。

之前讀“醉翁亭記”，我文中有21個“也”字，老師們如果有意，實在可以拿來做一次“也”字用法專題演練。這次讀孔明的“出師表”，文中有23個“以”字，雖說用法不那麼豐富，但完全可以來一次“以”字用法專題課堂。兩堂專題課，也許就幫孩子們徹底解決了兩個常用虛詞的主要用法。何樂而不為？

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