#頭條創作挑戰賽#

不知道為什麼，不少學校今年幼兒園小班和一年級學生的招生提前到8月上旬就開始了。後來經過了解才知道，原來學校擔心農村的孩子都跑到其他地方去上學，所以提前一個月讓家長報名注冊，以免生源外流。

“xx家長您好，我是xxx學校的校長，請在這兩天帶上您家的寶貝前往xxx學校注冊，到時候要記得帶上戶口本原件和複印件、兒童免疫接種證到學校。”

“校長，不好意思！我們家的孩子準備前往市區的學校就讀，我們在市區買了房，夫妻倆都在市區工作，我們舍不得把孩子放在老家所在的學校。”

……

為了幼兒園小班的招生，不少基層小學的校長親自打電話給适齡兒童的家長進行招生，但招生的效果并不盡如人意：有些學校的校長親自出手，才招到了三五個甚至兩三個學生，不少适齡兒童的家長并不願意讓孩子前往農村基層學校的幼兒園讀小班。

三十年前，80後就讀的年代，農村基層學校幾乎人滿為患：當時一個學校至少有一半以上的老師是代課老師，但學生數量卻多到令人發指——一個年級兩三個班級甚至更多，一個班級有七十多人，昏暗的教室中黑壓壓全是學生。

以前，每個年級有上百人甚至是數百名學生。而現在，同樣的學校，每個年級隻能招到三五個學生，一位朋友所在的學校甚至一年級的學生一個都沒有招到，這所小學的小學部最低年級直接從二年級開始……如此奇葩的現象呈現在我們眼前，農村教育這些年到底經曆了什麼？

⑴農村學校，師資力量流失非常嚴重。

這些年，新入職的教師很少進農村基層學校任教，哪怕偶爾出現極個别新教師前往農村基層學校任教，在正常情況下這樣的新教師十有八九會被層次更高的學校“強行擄走”。比如我們學校幾年前招進來一名英語水平達到英語翻譯專業八級的英語老師，結果這位老師在這邊從教一陣子之後，就被隔壁學區的中心校挖走。

至于其他一直留在農村基層學校的新教師，要麼是壓根就不想走的老師，這種老師一般以戶籍所在地就是農村當地的老師為主；要麼就是沒有任何學校想要“招安”的“老油條”。教師流失如此嚴重，農村學校能剩下多少優秀的教師？

⑵農村招生，數量和質量都每況愈下。

以前總羨慕那些每個班級的學生數隻有三五個的學校，但是當這種情況真正出現的時候，我相信任教的每一個老師心裡都不是滋味。看着班級中空落落的四五個座位，很難有教師能在上課的時候充滿教育激情。一方面，學生數量太少，教學氛圍存在較大的短闆；另一方面，這些滞留在農村基層學校的學生，又有多少是真正的尖子生？甚至相當一部分學生是學習成績爛到渣的超級學渣。

一名農村基層初中學校的老師在為七年級新生批改卷子的時候發現，兩百多名學生參加入學分班考試，語文科目能夠達到及格水平的學生才二三十個，還有200 的學生是處于不及格階段。那些優秀的學生去哪裡了？最優秀的去市區的私立名牌初中學校就讀，中等偏上的學生去縣區重點初中學校注冊，留在農村基層中學的學生，整體成績能好到哪裡去？

⑶農村教育，已經到了最危險的時候！

農村人口已經出現“空心化”的狀态：農村老人在身強力壯的情況下自然沒多大的問題，但是當他們老态龍鐘的時候，哪怕是死在家裡幾天時間，說不定都不會有人知道，因為農村的兒女大部分都背井離鄉，離開農村去本地比較繁華的地方或者直接帶着孩子去外地打工。

在這種情況下，農村兒童跟着父母紛紛“逃離”農村，農村學校留守兒童少了，農村學校的學生出現斷崖式減少的趨勢，農村教育已經到了生死存亡的關鍵階段！如果繼續這樣下去，農村學生繼續減少，甚至減少到一個不剩的地步，那麼農村學校必定會一個個撤并，農村這片區域的生機會逐漸消散殆盡。接下去，農村耕地無人種，農村宅地基“十屋九空”，都不再是奇聞！

如果輪崗交流的“春風”無法充實農村基層學校的師資力量，如果縣管校聘的“東風”無法阻止一所所農村基層學校走向倒閉的萬丈深淵，如果教育均衡的“福利”無法讓農村教育煥發生機從此走上複興之路，那就是我們教育領域最大的悲哀！這一點，如果你不是農村人，如果你不是心系農村教育之人，根本無法真正體會。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!