班級建設中,班集體處于初建、規範和發展三個階段。班集體是以教學班為單位,按集體主義原則組建起來的學生群體。班集體是按照班級授課制的培養目标和教育規範組織起來的,以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。
具有四大功能:
(1)目标導向功能,目标根據社會總目标以及學校總的要求制定,是班集體前進的動力、團結的基礎。
(2)社會影響篩選功能,通過輿論、活動等對來自社會的各種影響(如大衆傳播、家庭、友伴等)進行篩選,取其有利于班集體發展的因素,抵制不良影響。
(3)對各方面教育影響的整合功能,能把各種教育力量整合起來,使對學生的教育達到最優化狀态。
(4)熔爐功能,充分運用自身機制(團結互助、模仿競賽、期望、角色與情感生活等),使每個成員的學習成績、能力與人格得到充分發展。
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