核心素養的研究與培養?3月28日，北京師範大學中國教育創新研究院舉行發布會，對外發布了《21世紀核心素養5C模型研究報告（中文版）》和《中國優秀教育創新成果質量評估報告》兩項成果，今天小編就來說說關于核心素養的研究與培養?下面更多詳細答案一起來看看吧!

核心素養的研究與培養

3月28日，北京師範大學中國教育創新研究院舉行發布會，對外發布了《21世紀核心素養5C模型研究報告（中文版）》和《中國優秀教育創新成果質量評估報告》兩項成果。

2015—2016年，受世界教育創新峰會委托，北師大中國教育創新研究院完成了《面向未來：21世紀核心素養教育的全球經驗》國際進展報告。這是我國第一份受國際組織委托、作為主持方獨立完成的教育報告，是國際合作的一個成功範例。2017年，由北京師範大學中國教育創新研究院、美國21世紀學習聯盟、中國21世紀人才标準聯盟三方攜手，力圖通過國際合作進一步深化關于21世紀核心素養的研究。中國教育創新研究院完成的《21世紀核心素養5C模型研究報告》吸納了中國學者在相關領域的研究成果，并基于我國社會、經濟、科技、教育發展需求，提出“21世紀核心素養5C模型”。5C模型包括文化理解與傳承（Cultural Competency）、審辯思維（CriticalThinking）、創新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）5個方面，每個方面包含3—4個要素，這5方面素養簡稱為5C素養。

北師大中國教育創新研究院院長劉堅教授認為，該報告在系統闡述五大素養的内涵、要素與行為表現的基礎上，明确了文化理解與傳承、審辯思維、創新、溝通、合作五大素養之間的關系，它們之間各有側重又緊密關聯，形成一個有機整體，從不同角度反映了21世紀人才必備的核心素養，為全球核心素養研究提供了一份“中國方案”，為全球推進核心素養教育貢獻了中國智慧。報告的一大亮點是在國際上率先提出文化理解與傳承素養，并将其置于核心素養的統領地位。開展中華優秀傳統文化教育對于涵養學生的價值觀念、道德倫理、行為習慣具有不可替代的作用，文化理解與傳承素養為其他各方面素養提供價值指引，重視學生文化理解與傳承素養的培養，對于任何一個國家或民族的教育，都具有普适性的指導意義。

在21世紀核心素養教育的實踐層面，當前全球都缺乏廣泛、系統的教育實踐，缺少指向核心素養的具體可行的教育解決方案，為此，北師大中國教育創新研究院發起并組織主辦了“中國教育創新成果公益博覽會”（以下簡稱“教博會”），聚焦核心素養，全力推動教育供給側結構性改革，迄今已連續舉辦3屆，共有700餘項成果參展。此次發布會上公布的《中國優秀教育創新成果質量評估報告》就是在此基礎上産生的。三屆教博會首次提出基于SERVE模型（解決方案［S］ 應用推廣案例［E］ 标準規則［R］ 價值理念［V］ 服務于教育［E］=優秀教育創新成果［SERVE］）的中國教育創新成果質量測評框架，為不斷提升教育創新成果的質量提供了有力指導；通過舉辦教博會，建設了中國教育創新成果優秀案例庫，首批入選的92項成果既展示了中國教育創新的風貌，也為教育實踐問題解決提供了一系列優質的解決方案，同時，通過深入分析優秀教育創新成果，還能整體把握中國基礎教育創新成果的發展水平，引導教育創新成果質量提升的方向。

不過，劉堅亦指出，目前教育成果轉化為産品的機制尚不成熟，教育界與企業界的跨界合作尚不充分，教育功能強但商業價值弱的成果推廣應用比較困難。教育創新成果作為一種特殊的“産品”，如何建立有效的政府政策支持、輿論環境和市場規則，還有待破題。

《中國教育報》2018年04月11日第9版

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