11.比較記憶法

1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。

2)單複數的比較如：good-goods，spirit-spiritswood-woods

3)同音詞的比較如：right-write，eye-I

4)詞的陰陽性的比較如：actor-actresshost-hostess

12．折叠紙法

在筆記本裡記下要記憶的單詞時，可将一張紙分成三個部分，把新單詞寫在欄Ⅰ中，将其中文含義寫在欄Ⅲ，在中間部分寫上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當你要記declare這個單詞時，可以用say openly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來很大的幫助，同時也可以讓你準确地記住這個單詞的英文确切意思。在進行這一記憶法時，請記住一定要使用雙解詞典，以便給出正确的暗示詞。

13．小卡片法

筆記本随身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，隻要你一有時間，就可以很方便地拿出來記。看着中文想英文，看着英文想中文，這樣經常性的記憶，對一個要記住許多新單詞的人來說，大有益處。隻要持之以恒地記下去，總有一天你就會成為awalking dictionary。

16．閱讀法

閱讀法就是通過經常大量閱讀原文來學習、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語言學的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優點：

第一，外語原文是外語詞彙、詞法、句法、慣用語、句型、各方面知識的綜合體，堅持經常定期閱讀原文，不僅能鞏固學過的單詞，還能學到一些新單詞，從而擴大詞彙量。

第二，在閱讀過程中，勢必會遇到涉及詞法和句法的各種語法現象，如果遇到的語法現象是過去學過的，那麼通過這次重現會使其語法知識得以鞏固和加深印象，起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語法現象，可促使你到語法書中去找答案，通過查閱和學習又認識和掌握了新的語法知識，從而起到溫故而知新的作用。

第三，在閱讀原文過程中，還會遇到許多學過和未學過的詞組、語句、慣用語、句型等語言知識，從而既達到溫故知新的目的，又豐富了學習者的語言知識。

第四，任何一篇外語原文，都是表達一種完整的立場、思想、觀點、方法或某一學科和專業知識，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門知識，從而可豐富學習者其他方面的知識。

第五，經常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速浏覽原文和檢索外文科技文獻資料創造了有利條件。

在用閱讀法記憶單詞時，如遇到學過的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫寫一遍單詞的寫法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學過的詞組，必須馬上記在本子上，然後查出詞義，多念、寫幾遍。每次閱讀時遇到的生詞都應在以後的閱讀之前複習幾遍，這樣久而久之，生詞就會變成熟詞，記得又快又紮實，從而收到事半功倍的學習效果。

17．語境記憶法：

在閱讀一些有趣的小文章時，你常會遇到一些你不認識的單詞。最好不要立即去查詞典，因為這會影響你對文章的欣賞。可借助周圍的單詞或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知這個不認識的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現，就該查一下詞典。慢慢地你就能學會判斷什麼詞值得查詞典，什麼詞不值得查。記住并不是每個單詞都必須準确地拼寫出來才能明白它的中文含義。有的單詞你隻須認識，而不需使用。因為即使以英語為母語的人也不能夠全部地使用他們所認識的所有詞彙。有的詞彙你每天都要用到，有的詞彙可能終身也難得用上一次。

18．标注法

如果我們能把人的視覺感官易于接受外界形象信息刺激的特點應用于外語單詞的記憶中，定會收到可觀的記憶效果，這樣記憶單詞的方法叫标注法。

采用标注法記憶單詞可分以下兩個步驟進行：

首先，可根據自己的學習進度和所學的生詞，把每次學習的外語單詞寫在一小塊白色橡皮膏上，然後将其貼在與外語單詞相符的物品上。一名正在學校讀書的中學生，在采用标注法記憶單詞學外語時，可将日常生活和平時學習時常見常用的一切文具和用品都标注上外文單詞進行記憶：教室、講台、課桌、椅子、黑闆、闆擦、粉筆、盆、笤帚、托布、書包、紅領巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規、圓珠筆、筆記本、練習本、教科書等等。

第二步：将寫有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來，以後每次看到或使用這些物品時，要經常重複說它們的外語名稱，時間越久，外語單詞複現的次數就越多，單詞記得也就越紮實。用這種标注法記住的單詞，不易遺忘。

19、圖示法

借助立體感很強的生動的畫圖來記憶單詞，不僅能鮮明地揭示出外語單詞的内在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義抽象單詞的空間意義，使學習者對所記憶的單詞一目了然，在大腦中易于形成直觀概念，從而避免了使人感到枯燥乏味的語言叙述。

外語中的介詞[前置詞]、動詞、名詞等，特别是那些概念較為抽象、詞義易于混淆的單詞最适合用這種圖示法進行記憶。

圖示記憶法的适用範圍很廣，它不僅可用于記憶介詞[前置詞]、動詞、名詞，還可用來記憶其他詞類。所以，在記憶單詞時，盡可能采用圖示法，将會受益匪淺。

20、實踐法

人的生活和社會實踐是一種語言的實踐過程。因此，根據不同的場合、地點和情景，把從書本中學到的外語單詞随時随地地運用到我們的日常生活和社會實踐中去，而且多次反複地運用，便是牢記和鞏固外語單詞的一個捷徑。這裡，先舉一個例子，此例與單詞的實踐記憶法密切相關：一個正在讀大學或已經走上工作崗位的人，未必都能說出他在小學時的同班同學的名字，也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，對跟他經常來往并一直保持密切聯系的小學同學，不僅了如指掌，而且對某家庭成員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什麼呢？其中的道理很簡單：凡是我們經常接觸的事物就會使我們的大腦産生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會在我們的腦子裡留下深刻印象，反而會随着時間的推移逐漸從我們的記憶中消逝。對外語單詞的記憶過程也與此同理。在學過程中，我們對那些複現率很高或常說常用的單詞，不僅運用起來熟練自如，而且不易遺忘。可是，對那些複現率很低，甚至隻學過一次就再也不摸不着的單詞，不僅倍感生疏，時間一久就會被徹底忘掉。實踐記憶法正是出于對人腦的這一記憶特征的考慮而設計的。如果用一個簡便易懂的模式來表示這種速記法就是：學習新詞—→第一次情景實踐（複習和鞏固）—→補學新詞—→第二次情景實踐（複現和鞏固）……（多次循環往複）—→多次情景實踐（長期鞏固）。

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