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每一個秋季的新學期，都會迎來一批剛入職的新教師，他們走上教學崗位的第一學月，學校一般都要開展新教師見面公開課教研活動。對于才參加工作的教師來說，一切都是新的開始。執教老師如何備課、上課，聽課教師如何評課議課？都對新教師今後的教學生涯會産生一定的影響，需要參與者積極籌備，認真對待。

備課：精心預設

心中有課标、教材和學生。新學期伊始，要在認真學習課程方案、課程标準的基礎上，通讀教師教學用書（教參），鑽研整本教材。對所教學章節的知識有整體把握，建立知識結構體系，熟悉其在所教材中的位置，以及對應知識的重難點，前後聯系等。盡量做到上課時除了閱讀課文外，可以不看教材。學生是課堂的主人，備課前教師還要主動深入班級，了解所任年級、班級學生、班風、學風、學情等。

精心設計教案。對于新手來說，不要一開始上公開課就追求新意，重點要放在落實教學目标的完成上，以完成一節課的教學任務為中心。教案的書寫盡量要詳細，項目齊全，流程順暢，抓住教學的重點，突破教學的難點。教學設計寫好後不要死記硬背，主要記住幾個關鍵環節，可以把重要的内容記錄在教材的對應位置。然後心裡默兩遍教學流程即可。

嘗試磨課試講。一個方法是對着鏡子，授課者初步試講教學内容。主要是進一步熟悉教案，記住教學的步驟，控制好每個環節的時間。如果條件允許，還可以借班試講。請有經驗的教師觀課，提出改進的意見，反複修改教學設計，為正式上課做好充分準備。因為教學的對象不一樣，教學的預設與生成同等重要，所以借班磨課不宜濫用，重在檢驗教學設計的合理性，切忌不可完全照搬套用。

上課：膽大心細

克服緊張心理。每個新教師在首次公開課上都會比較緊張，如果克服了緊張的心理，這堂課也就成功了一半。解決這一問題的辦法很多，前期的試講就可以一定程度地消除緊張心理，最為有效的辦法還是自我心理暗示。把自己與同事對比，讓自信心增長，相信可以順利完成這節課的教學任務。在課堂上，盡量減少與聽課者的目光交流，多與學生融合在一起。

關注全體學生。成功的教育一定是面向全體的，這對于剛走上講台的教師來說，能夠養成這一習慣将終身受益。通過分小組，讓每個學生都找到主動參與學習的位置；通過授課過程中教師的走動、提問、表揚、目光關注等，把每個學生的積極性都調動起來。學生能獨立完成的或通過思考、讨論能解決的問題教師不要講，或者少講，把主要精力放到組織他們好好地學習中去。

落實教學目标。是否完成教學目标是衡量課堂成功的标志。即使辦法稍笨一點、展示青澀一點、用時長一點，隻要目标達成，這節課就差不到哪裡去。授課時要緊緊圍繞目标展開教學，減少無效講授。要完成教學目标，必須要通過前期的備課預計與授課過程中的生成來分解目标，再根據學生的接受能力逐一實現。在課堂小節中與學生一起反思目标的達成度，自我檢測這一節課的教學效果。

評課：傾聽反思

交流教學心得。在評課環節，講課的新教師要先彙報一下對教材的處理思路，以及上課心得體會，然後虛心聽取、記錄其他教師的意評課建議。評課教師應主要從課堂的基本框架模式、知識的達成度和授課者的基本功對新教師提出優點與不足，重在鼓勵和指導，不可大談教學的技巧和課堂的細枝末節。交流過程中，授課教師也可以大膽參與交流，把自己的真實想法講出來。

記錄教學反思。好記性不如爛筆頭，一堂公開課不能止步于評課，而應該把這個過程詳細地寫出來。可以以課後反思的形式把這堂課上自己的得失和評課中的良好建議記錄下來，反過來調整教案，讓以後的課堂更加趨于完美。也可以挖掘印象深刻的某一方面，結合課例經驗和課改理念，撰寫成一篇教學論文。

提醒：課堂禁忌

問題1:不修邊幅，不注意形象。

第一印象的重要性毋庸置疑，新手上課盡量穿職業服飾等正裝，不穿拖鞋。男教師要面容整潔，不穿背心、短褲；女教師不宜化濃妝、穿高跟鞋。上課的前一晚早點休息，保證講課時的精神飽滿。

問題2：語速過快。

語速過快是年輕教師存在的普遍問題，可以通過自我訓練，有意識地放慢講話速度來加以調節。在課堂上努力和學生保持在同一個語境中，并及時反饋學情看學生是否聽懂了。

問題3：沒有激情。

教師的激情是課堂上讓學生保持良好學習氛圍的催化劑，還可以調動學生的熱情，激活課堂，提高教學效率。教師要在關愛學生、深鑽文本、培養職業熱情和廣泛的興趣愛好上下功夫。每次走進教室前給自己一個心理暗示，放下生活中的不如意，面帶微笑，滿懷熱情地走上講台，飽含激情地組織教學。

問題4：不能定位學生的最近發展區。

因為年齡和心理上的差異，新教師不容易準确定位學生的接受能力，找準他們的最近發展區，這要在準備教案中的備學生環節開始解決。運用教育心理學知識，多與學生接觸，洞察兒童的内心，掌握他們的生活環境和學習基礎。

問題5：照本宣科，自顧自暇。

一種情況是教師完全按照自己的教案走，不顧及學生的接受情況；另一種情況是播放幻燈片，一播到底。課堂是“教”與“學”的雙邊互動，課堂上按照教學設計展開教學，但更要注意組織學生的學習，學習過程中的知識生成點才是智慧的火花。即使是新教師上課也要努力控制，少看教案，多看學生。

問題6：冷場。

課堂上最忌諱的是冷場後的教師 “一言堂”。一旦出現冷場，教師要迅速而冷靜地分析原因，采取恰當教學策略，讓場面熱起來。比如從獨立思考轉到小組讨論、降低問題難度、小提示、巧用幽默等小妙招來化解課堂的冷場。

問題7：害怕必要的重複。

教師要記住是在給學生授課，不是給聽課者授課。重要的知識必須重複，重複也才能強調其重要性。教師要用語速、語調和重複等技巧來與學生交流，把重點内容學習到位。學生回答問題時的反複則要給予充足的時間，教師不必催促、提醒，這本身就是一個學習的過程。

問題8：害怕犯錯。

授課過程中教師犯錯了，隻要已經發現，不管是自己還是學生發現的，都要立即糾正錯誤，坦誠地承認錯誤；如果是課後才發現問題，也要在下一節課上給學生重新講解。學生犯錯時，教師也不必緊張。課堂教學本就是一門遺憾的藝術，讓學生暴露問題，然後解決之，才正達到了課堂教學的目的。

問題9：過渡不自然。

過渡是教學技巧的問題了，要求要自然、因情而異、能引發思考。課堂上學習環節的自然過渡隻有在實戰中慢慢學習，然後才能熟能生巧。常用的過渡方法有串聯式、問題提示、懸念式、遷移類比等。

問題10：時間控制不當。

課堂時間的控制能力也是一個成熟教師的重要指标。對于新教師的公開課來說，總的原則是“有時間，多互動；沒時間，少展開”。平常教學中，刻意控制時間，慢慢地就有時間觀念了，自然會有相應的生物鐘，時間就越來越好控制了。

來源∣編審∣教研内參

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