為了引導學生合理利用時間，在滲透數學知識的同時又能激發學生的學習興趣，我選擇北師大版三年級下冊第二單元《圖形的運動》中第三課時“平移與旋轉”的教學内容，設計了一節數學活動課《玩轉平移》。

學生在二年級上冊《玩一玩，做一做》一課中，通過《華容道》遊戲和制作陀螺、放飛“竹蜻蜓”等活動，已經初步感知了平移和旋轉的特征。本節活動課在此基礎上，進行加強和延伸，明确概念，滲透平移簡單圖形的方法，将知識學習與趣味活動有機結合。

本文作者：寶雞市渭濱區經二路小學教師劉鳳

根據學習内容，結合三年級學生的實際水平、心理特點以及認知規律，我确定了如下的教學目标：

1.在熟悉的生活情境中體會平移、旋轉的運動特點，并會直觀地區分這兩種現象。

2、熟練遊戲活動，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向平移後的圖形，感受平移的幾何特征。

3.在學習的過程中培養學生善于觀察的習慣和動手實踐、發揮想象的能力，在解決實際問題中使學生體驗數學學習的樂趣和應用價值。

重點：正确區分平移和旋轉現象。

難點：正确判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質。

提前在教學群裡發送方格紙圖片、三國人物圖片，讓學生按要求打印或手繪（三國人物可簡單些），并準備好鉛筆，尺子等工具。

1.播放遊樂場裡玩摩天輪的視頻，師問：摩天輪在做什麼運動？你來比劃一下。（學生肯定都會說在轉動）教師再出示陀螺、風車等學生常見的運動，指出這些都是旋轉運動。接着問：生活中還有和旋轉不一樣的運動嗎？像推拉窗戶，國旗冉冉升起，纜車滑行（動态圖展示），這些又是什麼運動呢？比劃比劃這些動作，指出是平移運動。

2.辨一辨：下面這些運動是平移還是旋轉？

播放視頻片段：旋轉門、打方向盤、推拉抽屜、擰水龍頭、電風扇、電動感應門等運動，視頻播放停止，讓學生模拟這些動作，提問：說一說哪些是旋轉運動，哪些是平移運動？初步感知平移與旋轉運動的不同之處。

3.插播《華容道》遊戲微課，視頻播放三國故事，明确遊戲規則：所有的人物隻能向上、向下、向左、向右做平移運動，讓學生跟随電腦屏幕一起來玩一玩《華容道》遊戲。

此環節可為學生留夠充足的活動時間，因為學生在二年級時已經學過《華容道》遊戲，知道怎麼玩，現在還可以重新布置人物位置，變換花樣來玩，既動手又動腦，學生興趣盎然。這也是一款特别适合小學生的居家益智小遊戲。

接着詢問：在移動過程中，人物的方向有沒有變化、路線是什樣的？學生可直接作出簡單回複，發語音或輸入文字都行。

小結：通過我們的感受、體驗、觀察、發現平移是物體沿直線運動的現象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。隻有位置發生變化。（以圖片形式發到學習群中）

4.播放推動數學書和轉動數學書的視頻，以及前面出現過的旋轉門、打方向盤、擰水龍頭、電風扇的轉動等旋轉運動，提問：旋轉運動有什麼特點？

小結：物體繞着某個點或軸運動的現象稱為旋轉。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發生變化。（以圖片形式發到學習群中)

5.出示課本29頁第五題：說一說，貓怎麼樣才能捉到老鼠？（以圖片形式發到學習群中)

此題中的圖形隻占一格，平移後的位置好判斷；那如果是比較複雜的圖形，怎樣确定圖形平移後的位置呢？為此，我又設計了如下題目：

曹操在華容能有幸出逃，卻在另一次大戰中讓諸葛亮設計“借”走了十萬支箭，這是怎麼回事呢？插播微課《平移圖形怎麼畫》，微課中由“草船借箭”的故事引入題目并示範畫法：假如這艘小船就是諸葛亮準備好的草船，它要向右移動8格占據有利位置，你能畫出它平移8格後的圖形嗎？

提示：可事先在圖上确定一個點，找出這個點平移後的位置，再根據這個點的位置畫出整個圖形。讓學生在紙上試着畫一畫，并把畫好的圖拍照發到群裡，互相對照，教師檢查，如有問題，提醒指出問題并指導改錯。

我選擇《平移與旋轉》作為教學内容，是因為本課内容貼近學生生活而又生動有趣，畢竟是隔着屏幕教學，内容不能太生硬太抽象，本節課正好有二年級時《華容道》遊戲作鋪墊，學生已經初步感知了平移和旋轉的特征，理解起來比較容易。在整堂課的設計中我始終以“動”為主線，将動畫、故事、遊戲、畫圖有機串接，在生活情境與趣味活動中滲透數學知識，學生學習興趣濃厚，積極性高，真正為學生的居家生活增添了樂趣。

上課之前我提前錄制好本課要用的微課，并錄制剪輯好幾段小視頻，盡可能發揮網上教學優勢。因為我是在班級微信群中根據學校安排的時間點進行集中授課，師生互動隻能通過語音、文字輸入進行，沒有面對面直接、靈活，也不如其他的專業學習軟件更加方便，但是課堂中使用的視頻、微課等學生都可以回看、複習，不受時間限制，有問題也可以線上提問，隻要教師合理設計教學流程，方法得當，就能取得良好的教學效果。在今後的教學中，我們也可以運用這種方法進行疑點解惑、作業輔導、預習導學等等，繼續發揮空中課堂教學的優勢。

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編輯：關中小夥

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