為了引導學生合理利用時間,在滲透數學知識的同時又能激發學生的學習興趣,我選擇北師大版三年級下冊第二單元《圖形的運動》中第三課時“平移與旋轉”的教學内容,設計了一節數學活動課《玩轉平移》。
學生在二年級上冊《玩一玩,做一做》一課中,通過《華容道》遊戲和制作陀螺、放飛“竹蜻蜓”等活動,已經初步感知了平移和旋轉的特征。本節活動課在此基礎上,進行加強和延伸,明确概念,滲透平移簡單圖形的方法,将知識學習與趣味活動有機結合。
本文作者:寶雞市渭濱區經二路小學教師劉鳳
教學目标——根據學習内容,結合三年級學生的實際水平、心理特點以及認知規律,我确定了如下的教學目标:
1.在熟悉的生活情境中體會平移、旋轉的運動特點,并會直觀地區分這兩種現象。
2、熟練遊戲活動,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向平移後的圖形,感受平移的幾何特征。
3.在學習的過程中培養學生善于觀察的習慣和動手實踐、發揮想象的能力,在解決實際問題中使學生體驗數學學習的樂趣和應用價值。
教學重難點——重點:正确區分平移和旋轉現象。
難點:正确判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實質。
教學準備——提前在教學群裡發送方格紙圖片、三國人物圖片,讓學生按要求打印或手繪(三國人物可簡單些),并準備好鉛筆,尺子等工具。
教學過程——
1.播放遊樂場裡玩摩天輪的視頻,師問:摩天輪在做什麼運動?你來比劃一下。(學生肯定都會說在轉動)教師再出示陀螺、風車等學生常見的運動,指出這些都是旋轉運動。接着問:生活中還有和旋轉不一樣的運動嗎?像推拉窗戶,國旗冉冉升起,纜車滑行(動态圖展示),這些又是什麼運動呢?比劃比劃這些動作,指出是平移運動。
2.辨一辨:下面這些運動是平移還是旋轉?
播放視頻片段:旋轉門、打方向盤、推拉抽屜、擰水龍頭、電風扇、電動感應門等運動,視頻播放停止,讓學生模拟這些動作,提問:說一說哪些是旋轉運動,哪些是平移運動?初步感知平移與旋轉運動的不同之處。
3.插播《華容道》遊戲微課,視頻播放三國故事,明确遊戲規則:所有的人物隻能向上、向下、向左、向右做平移運動,讓學生跟随電腦屏幕一起來玩一玩《華容道》遊戲。
此環節可為學生留夠充足的活動時間,因為學生在二年級時已經學過《華容道》遊戲,知道怎麼玩,現在還可以重新布置人物位置,變換花樣來玩,既動手又動腦,學生興趣盎然。這也是一款特别适合小學生的居家益智小遊戲。
接着詢問:在移動過程中,人物的方向有沒有變化、路線是什樣的?學生可直接作出簡單回複,發語音或輸入文字都行。
小結:通過我們的感受、體驗、觀察、發現平移是物體沿直線運動的現象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。隻有位置發生變化。(以圖片形式發到學習群中)
4.播放推動數學書和轉動數學書的視頻,以及前面出現過的旋轉門、打方向盤、擰水龍頭、電風扇的轉動等旋轉運動,提問:旋轉運動有什麼特點?
小結:物體繞着某個點或軸運動的現象稱為旋轉。在旋轉的過程中,形狀、大小不變。方向和位置發生變化。(以圖片形式發到學習群中)
5.出示課本29頁第五題:說一說,貓怎麼樣才能捉到老鼠?(以圖片形式發到學習群中)
此題中的圖形隻占一格,平移後的位置好判斷;那如果是比較複雜的圖形,怎樣确定圖形平移後的位置呢?為此,我又設計了如下題目:
曹操在華容能有幸出逃,卻在另一次大戰中讓諸葛亮設計“借”走了十萬支箭,這是怎麼回事呢?插播微課《平移圖形怎麼畫》,微課中由“草船借箭”的故事引入題目并示範畫法:假如這艘小船就是諸葛亮準備好的草船,它要向右移動8格占據有利位置,你能畫出它平移8格後的圖形嗎?
提示:可事先在圖上确定一個點,找出這個點平移後的位置,再根據這個點的位置畫出整個圖形。讓學生在紙上試着畫一畫,并把畫好的圖拍照發到群裡,互相對照,教師檢查,如有問題,提醒指出問題并指導改錯。
教後反思——我選擇《平移與旋轉》作為教學内容,是因為本課内容貼近學生生活而又生動有趣,畢竟是隔着屏幕教學,内容不能太生硬太抽象,本節課正好有二年級時《華容道》遊戲作鋪墊,學生已經初步感知了平移和旋轉的特征,理解起來比較容易。在整堂課的設計中我始終以“動”為主線,将動畫、故事、遊戲、畫圖有機串接,在生活情境與趣味活動中滲透數學知識,學生學習興趣濃厚,積極性高,真正為學生的居家生活增添了樂趣。
上課之前我提前錄制好本課要用的微課,并錄制剪輯好幾段小視頻,盡可能發揮網上教學優勢。因為我是在班級微信群中根據學校安排的時間點進行集中授課,師生互動隻能通過語音、文字輸入進行,沒有面對面直接、靈活,也不如其他的專業學習軟件更加方便,但是課堂中使用的視頻、微課等學生都可以回看、複習,不受時間限制,有問題也可以線上提問,隻要教師合理設計教學流程,方法得當,就能取得良好的教學效果。在今後的教學中,我們也可以運用這種方法進行疑點解惑、作業輔導、預習導學等等,繼續發揮空中課堂教學的優勢。
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編輯:關中小夥
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