--大營小學教師王玮新課改“學與思”“教與研”感悟

為促進課改經驗交流，有效提升綜合學科教師專業水平，切實提高課堂教學質量，2021年秋季開學，“雙減”背景下的新課程改革在全區教育系統拉開帷幕。

學與思相輔

新課改是什麼？

學校領導組織全校教師召開教改動員大會，統一思想，提高認識，更新觀念，明确目标；組織我們到神力路小學、陝州小學、陝州區外國語教育集團等學校，聽取新課改示範課等，虛心學習，汲取營養。

從他們的課堂可以看到一種新的教育理念，用小組合作的手段打破了傳統課堂教學模式下的僵局；分組合作，增加了學生展示的機會增強了學生的自信心，特别是潛力生參與課堂展示的機會更多了；課堂上讓每位學生都能“學有所得"，完善的小組建設其意義遠遠超出了學習的本身，學生具有自己獨特的個性思維，他們的課堂真正體現了課堂教學的三維目标。一堂課下來耳目一新，課堂的廣度和深度值得點贊。

我們該怎樣做？

面對新課改，我們快速轉變觀念、轉變角色、轉變教學方式，組建小組團隊。以學科組為單位，由教務處和教研組組織同學科老師進行培訓，對《“三段六步”課堂教學模式》進行解讀，不斷探索适合我校學情的新課改教學模式——"智潤課堂 五經五緯”。教學中創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習，我們也積極用現代的教育理念和教學手段，培養現代的人。

教與研結合

作為大營中心校的課改人，我的第一隻螃蟹是新課改模式下的小學數學試卷講評課。一直以來，試卷講評課始終扮演着重要的角色。通過這一課型可以幫助學生強化正确的學習行為，糾正出現的共性錯誤，彌補教學的缺漏并起到優化學生思維品質，提高學生解題技巧的作用。在教學工作中，我們也經常感歎，試卷講評課教學平淡、繁瑣，恰逢七校聯盟大教研，在新課改引領下，我們積極研讨，深入實踐，共同開啟一節試卷講評課。我堅持不把試卷講評課變成簡單的對答案，或從第一題講到最後一題，而是以在試卷中學生典型的錯誤和學生答題中的亮點為載體，展示學生新穎的思路和獨到的見解。

本節課我設計五個環節：

課前：1.準确分析，以錯定标、明确目标

2.自主糾錯、合作共赢，釋疑歸因

課中：3.轉換角色，典例分析、加深認知

4.質疑探究，精講評析、學習借鑒

課後：5.概括歸納、總結提升、随堂診學

一連串的環節，層層深入，抽絲剝繭。通過自主合作探究，反思糾錯，做到在“誤”中感悟，在“錯”中切磋。由于疫情原因，共同體的教研活動有人數控制，會後大營中心校又組織所有數學教師開展了一次專題教研活動。教師們在熱烈的讨論交流中互補互長，在教研中收獲着更多的肯定與建議。

新課改下的小學數學教學是一項艱巨的任務,作為一名一線教師,隻有積極踐行新課改精神,努力改變陳舊的教學模式,我們的課堂教學才會充滿生機,才會具有魅力。

在這個充滿希望的季節，讓我們繼續走在數學課改的路上，為學生種下數學思維的種子，幫助他們在數學學習的路上走得更遠，走得更穩。

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