熱愛學生,尊重學生。相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先,我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說,創建和諧的班集體,班幹部是決定性的因素，于是,我着手對管理體制進行“放權”:通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家,更要做決策者,隻要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以讨論。這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班内還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。

　　以身作則，為人師表。我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都将對學生産生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生産生潛移默化的影響，尤其是對辨别能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不随便丢紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丢到垃圾箱裡，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生說，那些随便丢紙屑雜的學生會受到教育，再也不随便丢紙屑雜物。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

　　加強思想品德的教育。班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的内容，在班會課上做相應的安排。

　　加強班級管理，培養學生能力。良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那麼如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：1、鼓勵班幹部敢想、敢做。不僅要做實幹家,更要做決策者,隻要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以讨論.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班内還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.2、清潔衛生由小組負責。衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢後，将衛生用具放回原位，然後在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。小學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。4強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現隻能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，隻有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，将一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作内容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作彙報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協力,使班級的各項常規管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級争取榮譽,做到自覺自律。

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