《秋晚的江上》描寫了秋江傍晚，餘晖浸染的絢麗美景。《花牛歌》則描繪了一幅花牛在草地上閑暇惬意的生活圖景。兩位詩人通過優美的文字、獨特的意境，帶給我們生動的畫面和美的感受。

1、劉大白(1880-1932)，原名金慶棪，又名靖裔，字伯貞，别号白屋，浙江紹興人。與魯遠先生是同鄉好友，現代著名詩人、文學史家。早期詩作表現了同情弱者和要求個性解就的思想，詩風質樸，但有沒落士大夫的傷感情結。

主要成就：斷新詩運動的重要倡導者之

主要作品：《舊夢》《白屋說詩》等。

2、徐志摩(1897—-1931)，浙江海甯人，現代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。1921年赴英國劍橋留學，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1923年參與成立新月社。1924年任北京大學教授。1927年任上海光華大學、東吳大學教授。後又任上海大夏大學和南京中央大學教授。1930年，應胡适之邀，再度任北京大學教授，兼北京女子大學教授。1931年因飛機失事去世。

主要成就：新月派代表詩人，成立新月社。

主要作品：《再别康橋》《翡冷翠的一夜》等。

1.認識“巢、葦”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。

本課要求認識6個生字。“巢”字，可組成詞語“鳥巢”幫助理解字義。“葦字，可看一看蘆葦的圖片，幫助理解，還可變換偏旁，變成“偉、圍、違等字，辨析理解。“霸、占”字，可以聯系詞語“霸占”識記、理解。

建議預習時不要直接查詞典，可以運用聯系上下文的方法先猜測，再通過查詞典驗證自己理解的是否正确。

（1）斜陽：傍晚時西斜的太陽

（2）頭白：用拟人的手法，指蘆葦頂端已呈白色。

（3）剪秋羅：石竹科。多年生草本，被細毛。夏秋開花，産于中國北部和中部。栽培供觀賞。全草藥用。

（4）霸占：倚仗權勢占為己有；強行占據。

（5）滴溜溜：形容旋轉或流動。

（6）偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區域，現多指偷越國境。本課指太陽悄悄落山的樣子。

學習時，先以朗讀為主，通過默讀，大聲朗讀感受詩歌的意蘊。

在預習《秋晚的江上》時，先朗讀詩歌，再找找詩中描繪了哪些景物，圈出來，然後說說這些景物構成的畫面，最後邊朗讀邊想象畫面。

《花牛歌》層次清晰，畫面感強，在朗讀的基礎上，說說花牛不同的活動畫面，再通過朗讀把不同畫面連起來進行整體想象，感受畫面的動靜變化。

《秋晚的江上》是劉大白1923年的作品，在格律上仍有舊詩詞的痕迹。詩題中的秋”字呼應詩中“頭白的蘆葦”，點出了季節“晚”字呼應詩中的“歸鳥”“斜陽”，點出了時間；“江上”則交代了地點。

詩歌共兩節。第1節中“歸鳥”“斜陽”構成了一幅晚歸圖。“斜陽”原本隻是倦鳥歸巢的背景，然而“馱着”一詞卻把“倦鳥”與“斜陽”緊密聯系到了一起。“馱着”既賦予畫面動感，又讓畫面充滿情意，給人想象的空間。

詩的第2節是第1節的繼續與發展，“歸鳥翻翅，斜陽掉落”的動感畫面，極富想象力。最後兩行“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顔了”，畫面色彩的迅速切換，既充滿神奇，又透着生機。

詩的句式長短不一，使詩歌富有很強的節奏感。簡潔的勾勒，誇張獨特的想象，修辭的妙用，讓倦鳥、斜陽、蘆葦構成了一幅瑰麗的秋江晚景圖。

《花牛歌》由四節組成。每一節就是一幅畫:花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅；花牛在草地裡睡覺，天上白雲悠悠；花牛甩動小尾巴在草地裡散步；花牛在草地裡做夢，夕陽偷偷落到了西山的青峰之上。

這四幅畫面中花牛“坐”是動景，花牛“眠”是靜景，花牛“走”又是動景，花牛“做夢”又是靜景。四幅畫面動與靜的交替變化，呈現了一種律動之美，也展現了一頭可愛俏皮、悠閑自在的花牛。

詩的每一小節，語言形式相同，韻腳卻不斷變化，一節一韻，韻随情生，朗朗上口。其不拘一格的風格，将花牛自由、俏皮、悠閑的形象表現得淋漓盡緻。

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