舉例一：

隻有其中一朵桃花，舍不得給蜜蜂一點兒花粉。當幾隻蜜蜂飛到他的花蕊裡時，他便大叫大罵：“去！去！去！你們這些讨厭的家夥，别想從我這兒得到一點好處。”并且拼命搖動着花枝把蜜蜂趕跑了。

以上這段話，共有6個句子，還是共有3個句子？

舉例二：

一天，姐姐和弟弟到公園裡去玩。公園裡的花兒開了，有黃的，有白的，有紅的。弟弟要摘花，姐姐說：“别摘！别摘！公園裡的花是給大家看的。”

以上這段話，共有5個句子，還是共有3個句子？

舉例三：

螢火蟲說：“你胡說什麼？星星不是和我一樣大小，也閃着光嗎？他們怎麼會離我們很遠？我一定要追上他們！”

以上這段話，共有4個句子，還是共有1個句子？

舉例四：

小燕子高興地說：“媽媽，京生也愛學習了。”媽媽說：“是啊！農村的變化可真大啊！”

以上這段話，共有3個句子，還是共有1個句子？

從上面四個例子可以看出，問題的焦點就是“雙引号裡有一段話，都算作一句話，還是按句号、歎号、問号、省略号等标點算作幾句話”。

持句子成分論者，認為引号裡的話都隻能作為該句的賓語，所以上引号裡的一段話都應該算作一句話。

持句子語氣論者，認為一個句子要根據句末的點号來劃分，也就是句号、歎号、問号、省略号出現的地方都應該算作一句話。

還有的朋友說具體問題具體分析，最終就是弄不明白到底是幾句話了，無法确定标準答案了。

其實，這樣的問題當然得有個标準答案，而且應該有一個有根有據的标準答案。

2011年12月30日發布的新版《标點符号用法》（國家标準）中也明确指出，句子是帶有一定語氣和語調、表達相對完整意義的語言單位。其中涉及到句末點号的一條這樣講述，用于句末的點号，表示句末停頓和句子的語氣，包括句号、問号、歎号。

由此可見，如何數句子肯定是根據語氣，也就是句末點号來劃分。前面的舉例三，按照語氣标準來分，當然是四句話：

“你胡說什麼？”為一句。

“星星不是和我一樣大小，也閃着光嗎？”為一句。

“他們離我們很遠”為一句。

“我一定要追上他們！”為一句。

本文讨論的這種數句子問題，都是小學生語文學習中遇到的問題，所以我們也應該到小學語文專業圈子裡做一番探讨。

小學生還不具備分析語言結構的能力，即使是小學高年級的學生也不建議進行複雜句子結構的教學，因此，在小學語文閱讀教學中所說的“幾句話”都是跟着語氣來決定的。

如此觀點，可以在人教版《教師教學用書》中得到印證。如第二冊《燕子飛回來了》第五自然段：

“小燕子高興地說：‘媽媽，京生也愛學習了。’媽媽說：‘是啊！農村的變化可真大啊！’”

《教師教學用書》中明白地說“課文第五段有三句話”。

由此可見，判斷一段話中有幾句話隻能按照句子的語氣來劃分，即以句子停頓的句末點号為依據，所以，雙引号裡有一段話，不能算作一句話，應按照句号、歎号、問号、省略号的出現具體數清楚總共的句子數。

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