作為一線語文教師，感受過太多

親戚、朋友或者家長的疑惑和焦

慮：怎樣做才能提高孩子的語文

成績？

對于這樣的咨詢，我一般會反問

他們：怎麼理解“語文”二字？

答案不一而足，但是基本上不太

到位。

對于它的釋義，漢語詞典先前

是“語言和文字的合稱”，後改為

“語言和文學的合稱”。我更認同

後一種解釋。

那麼提高語文成績，必然要先積

累、沉澱、淨化語言，同時學會

摘抄、欣賞甚至評價文學篇章。

以下幾種做法可供家長們參考：

一、幼兒期，多講故事熏陶。

幼兒期一般是指孩子滿一周歲到

滿三周歲之間。父母在給孩子講

故事的時候，态度要真誠，不要

糊弄；故事要繪聲繪色地講出來

而不是照着書讀；語言要抑揚頓

挫有感染力；過程中不要自顧自

地講，要讓幼兒參與進來。比

如，你可以不斷地發問：

你更喜歡哪一個呢？

你想做小兔子還是小烏龜？

寶貝你說狼外婆壞不壞呀？ ......

二、童年時期，閱讀與交流有機結合。

泰戈爾說：“要是童年的日子能

重新回來，那我一定不再浪費光

陰，我要把每分每秒都用來讀

書。”

可見，童年時期讀書的重要性。

家長要做好榜樣，閑暇時放下手

機，和孩子一起讀書，并互相交

流閱讀體會，也可以講一講各自

所讀書籍的精彩内容。

要知道，講故事可以訓練孩子的

語言表達能力，反過來也能促進

他們更專注地閱讀，從而養成良

好的閱讀習慣。

三、青少年時期，多讀多寫，讀

寫結合。

孩子養成閱讀習慣後，要有意識

地幫助他們實現由“輸入”到“輸

出”的完美遷移。

閱讀是由外而内的輸入，寫作是

由内而外的輸出。它們之間還隔

有千山萬水，要縮短距離，不是

一朝一夕之功，需要我們家長的

引導和幫助。

那麼如何引導幫助孩子實現由閱

讀到寫作的遷移呢？

1、把讀到的美詞美句摘抄到卡

片或者本子上，課間或者休息時

拿過來看一看、想一想、背一

背，積少成多，腹内語言就漸漸

豐富了。

2.寫讀書筆記，從多方面思考書

籍或者文章的優缺點。

很多孩子讀書不主動，要麼為了

完成任務，要麼隻追求情節，這

樣讀書肯定是沒有什麼效果的。

如果你一邊讀書一邊思考：作者

寫這本書的主旨是什麼？它的邏

輯結構是怎樣的呢？ 如果自己

寫，會有哪些共同點和不同點？

如果家長在孩子小時候就形成這

樣的教育理念，那麼我敢肯定，

你的孩子語文成績多半是優秀的

，至少不會差到哪裡去。

以上隻是我根據自己的教學經驗

總結的幾點看法，朋友們如果有

更好更成熟的想法或做法，可以

補充更正，歡迎指教。

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