修辭格有：比喻、拟人、誇張、排比、反複、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。從近幾年的全國中考試題來看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。通過觀察，我們發現,，甘肅對修辭方法的理解和運用上，除了考查學生對常用的比喻、拟人、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問等修辭手法的辨析，還考查了解教材中經常出現的特殊修辭手法，如借代、對比、引用、反語、通感、互文、雙關、回環、頂真等。複習備考應從常用是修辭方法入手，結合課本，全面複習。常見的修辭方法的判斷方法具體為：

1.比喻的判斷方法：①本體和喻體必須是不同類型的事物；②本體和比喻體之間必須有相似性；③要有比喻詞（注意：不一定有比喻詞的句子都是比喻句）。

2.比拟的判斷方法：①是否把物當作人來描寫，賦予物人的思想感情或動作行為；②拟人句使所寫“物”色彩鮮明，形象生動，表意豐富。

3.借代的判斷方法：①看是否直說某人或某物的名稱；②看是否用和它密切相關的名稱去代替。

4.誇張的判斷方法：①看是否有對客觀事實的誇大或縮小；②看是否符合客觀規律。

5.對偶的判斷方法：①看結構是否相同、字數是否相等、意思是否相關或相反；②看音節是否勻稱、音律是否具有和諧的美感。

6.排比的判斷方法：①看内容是否緊密關聯、結構是否基本相同或相似、語氣是否基本一緻；②看是否是三個或三個以上的句子或短語排列。

7.設問的判斷方法：①看是否是無疑而問；②看問句後面是否帶有回答；③看答案是否和問句相關。

8.反問的判斷方法：①看問句後面是否有回答，如果沒有，就是反問；②看問句是否表達的是強烈的肯定的意思。

1.比喻。

比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的标志性詞語）。根據比喻結構的三個部分的異同和隐現特征，可分為四種。

（1）明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：甲是乙。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。

（3）借喻。不出現本體和比喻詞，直接叙述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

（4）博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一隻巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

2.比拟。

比拟：借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比拟分為拟人和拟物。

（1）人：把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

（2）拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。

3.誇張。

誇張：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面着意擴大或縮小的方法叫誇張。

（1）大誇張。故意把事物說的“大、多、高、深、強”等的誇張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

（2）縮小誇張。故意把客觀事實說的“小、少、低、淺、弱”等的誇張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

（3）超前誇張。用一件事物将來的将來可能出現的結果來形容這種事物現在的狀态，或把一件事物将來的狀态提到現在的狀态之前的誇張手法。例如，農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。”

4.排比。

排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一緻、意義相關或相同的句子排列起來。可分為句子成分的排比、句與句的排比、段與段的排比。例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5.對偶。

對偶：字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

（1）正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（2）反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。

6.反複。

反複：為了突出某個意思，強調某種感情，有意重複某個詞語或句子。

（1）連續反複（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（2）間隔反複（中間有其他的詞語）。例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

7.設問。

設問：為了引起别人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。

8.反問。

反問：又稱激問、反诘、诘問。用疑問形式表達确定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，隻問不答，答案暗含在反問句中。例如：我呢，難道沒有該責備的地方麼？

9.借代。

借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

（1）部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——《望天門山》

（2）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、标志去代替本體事物的名稱。例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮地說，慢慢向外走去……——《故鄉》

（3）具體代抽象。例如：南國烽煙正十年。——《梅嶺三章》

（4）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》

（5）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！——《最後一次講演》

10.反語。

反語：用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要将脖子扭幾扭，實在标緻極了。（《藤野先生》）

11.對比。

對比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。（臧克家《有的人》）

12.雙關。

雙關：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

13.頂針。

頂真：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符号表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫作頂真，又叫頂針或聯珠。例句：友情是花，引來群群之蝶。友情是蝶，兩人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃燒。

13.互文。

互文：也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。

在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）裡，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。例如：秦時明月漢時關；煙籠寒水月籠沙；将軍百戰死，壯士十年歸；東市買駿馬，西市買鞍鞯，南市買辔頭，北市買長鞭。

14.回環。

回環：簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。回環就是把前後語句組織成穿梭一樣的循環往複的形式，以表達不同事物間的聯系。回環可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關系，使語意精辟警策。例如：響水潭中潭水響；黃金谷裡谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

一、下面句子所用修辭不同于其他三項的是（ ）。

A.畢淑敏說：“苦難就像感冒，幾乎是不可避免的。如果誰告訴你們世界永遠是陽光燦爛，請記住他是一個騙子。”

B.在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鈎，尖銳的鈎，勾人心魄。

C.平凡如泥土，孕育着收獲，隻要你去耕耘。

D.遠遠地街燈明了，好像閃着無數的明星。

【答案】A

【解析】A.“苦難就像感冒，幾乎是不可避免的”不是比喻，意思是“苦難跟感冒一樣，不可避免”，并不是把苦難比作感冒； B.“如鈎”是比喻，把彎彎的月亮比作“鈎”，比喻詞是“如”；C.“平凡如泥土”是比喻，把平凡比作泥土，比喻詞是“如”；D.“好像閃着無數的明星”是比喻，把街燈比作明星。故選A。

二、下列各句中修辭手法不同于其他三項的一項是（ ）。

A.先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

B.我們歐洲人是文明人，中國在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所幹的事情。

C.豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱箧。

D.請你想象有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築這就是圓明園。

【答案】D

【解析】本題考查學生對修辭方法的把握。ABC三項都運用了反語的修辭手法，D運用了比喻的修辭手法。故選D。

三、下列句子中與其他三句所用的修辭手法不同的一句是（　　）。

A.像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她呢？

B.如此喜劇的事大家豈肯放過？

C.啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

D.後來呢？後來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了.

【答案】D

【解析】本題考查修辭手法辨析。常用的修辭手法有：比喻、拟人、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。解答時根據各個修辭手法的特點來判斷。反問與設問的區别：設問不表示肯定什麼或否定什麼，反問則明确表示肯定和否定的内容；反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。D項運用了設問的修辭，其餘三項都運用了反問的修辭。

四、對下列句子所用的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）。

A.興安嶺多會打扮自己呀：青松做衫，白桦為裙，還穿着繡花鞋。（拟人）

B.白雲來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。（誇張）

C.洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（排比）

D.在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。（比喻）

【答案】D

【解析】“好像回味着草原的無限樂趣”是拟人修辭，“回味”“樂趣”這些詞語是人才能有的行為和感受，駿馬和大牛本來不能有，這裡用“回味”“樂趣”把駿馬、大牛拟人化，故D錯誤，選D。

六、下列判斷各句所用修辭方法完全正确的一項是（ ）。

（1）上野的櫻花爛漫的時節，望去确也象绯紅的輕雲。

（2）于是點上一枝煙，再繼續謝謝為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

（3）在沒受教育之前，我正像大海裡的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。

（4）大自然有時也會向他的兒女開戰，在她溫柔美麗的外表下面還隐藏着利爪哩！

A.比喻 引用 排比 拟人 B.拟人 反語 排比 比喻

C.比喻 反語 比喻 拟人 D.比喻 反語 排比 反語

【答案】C

【解析】本題考查學生對修辭手法的運用能力。根據各種修辭手法進行解答即可。

七、下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）。

A.人間四月天，清麗典雅地涉水而來，輕輕淺淺，讓你盡展笑顔。

B.為了迎接四月，大地做了太多隆重的準備。

C.四月的風恣意地親吻着我們的臉，輕輕搖曳着我們的心。

D.你是四月早天裡的雲煙。

【答案】D

【解析】本題考查對修辭手法的辨析與理解。本題中，D項運用的是比喻，其餘三項運用的都是拟人。據此，答案為D。

八、下列句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）。

A.若不日裡趕過去，誰敢五更半夜走？

B.走出大門不多路，一腳踹在塘裡，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

C.老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不擡頭！

D.在作文的構思過程中，如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼結構就是文章的骨骼。

【答案】B

【解析】本題考查修辭手法的辨析與理解。A.句運用反問的修辭；B句是描寫句，沒有使用修辭；C句運用誇張的修辭；D句運用比喻的修辭。據此，答案為B。

九、下列句子修辭方法運用不當的一項是（ ）。

A.起伏的青山一座挨一座，就像粒粒散落的珍珠，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

B.亡了國的人民，隻要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

C.柳樹像病了似的，葉子挂着層灰土在枝上打着卷，枝條一動也懶得精打采地低垂着。

D.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海裡鑽出來。那就是哲爾賽島了。

【答案】A

【解析】本題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。A項的比喻運用不恰當，“青山”和“珍珠”之間沒有相似性。

十、下列句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）。

A.這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共産主義的精神。

B.秾麗的春天躺在靜穆的晨光裡，聽那隻嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱。

C.有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫财物，另一個強盜放火。

D.在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鈎，尖銳的鈎，勾人心魄。

【答案】C

【解析】A.自問自答，是設問的修辭；B.“躺”字把春天和晨光人格化，“嬌柔獻媚”把百靈鳥人格化，是拟人的修辭；D.把月比作鈎，是比喻的修辭；故選C。

十一、下列句子中，修辭方法運用分析不正确的一項是（ ）。

A.在古代文學作品中，借代是很常見的手法，例如：“千裡共婵娟”中“婵娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。

B.“這塊水晶裡，包着紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影。”一句中的“水晶”使用了比喻的修辭手法。

C.“這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望着那清涼的甘露”一句中将“毛孔”比作“嘴”，很形象。

D.設問在句中起強調的作用，比如“可我為什麼今天聽雨竟也興高采烈呢？這裡面并沒有多少雅味，我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。”

【答案】C

【解析】C“将‘毛孔’比作‘嘴’”修辭方法類型分析不正确。“因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望着那清涼的甘露”是拟人修辭手法，不是比喻修辭手法。這裡是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用。如比喻、拟人：生動形象地寫出××事物的××特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反複：有強調語氣，強化内容的作用。誇張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻铿锵。反問：增強語氣，強烈抒情。學生必須結合相關語句分析。

十二、對下列句子中修辭方法的表達效果分析不恰當的一項是（　　）。

A.他們的身後是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情。）

B.為什麼我的眼裡常舍淚水？/因為我對這土地愛得深沉„„（運用設問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情。）

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用拟人，将薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現出淡粉色的美麗情态。）

D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反複，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓贊美之情。）

【答案】B

【解析】A.把茂騰騰的後生比喻高粱，形象生動的寫出了對後生的贊美，故正确。B.詩中的“淚水”是因為見到被蹂躏的土地，這是悲憤的淚水，故題幹中“因喜悅”的激動之情錯誤；故錯誤。C.“薄雪好像忽然害了羞”，運用拟人的手法，賦予雪人的動作和情感，寫出了薄雪呈現出淡粉色的美麗情态，故正确。D.“好一個”“好一個”反複修辭的運用，寫出來自己的贊美之情。故正确。 故選：B。

十三、下列句子中，修辭方法運用分析不正确的一項是（ ）。

A.“謙讓是一種豁達的心态，就如一泓清泉澆滅哀怨嫉妒之火，可以化沖突為祥和，化幹戈為玉帛。”這句中使用了比喻的修辭手法。

B.“六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。”運用了拟人和比喻的修辭，突出了天氣的酷熱難耐。

C.“什麼是英雄？英雄當如鐘南山，有院士的專業，有戰士的勇猛，有國士的擔當。”此句設問，自問自答，闡釋英雄這一稱呼的内涵。

D.“草地年輕，綠得很天真；山巒老邁，綠得圓熟。”運用拟人的修辭手法，把“草地”“山巒”當作人來寫。

【答案】B

【解析】B.“天熱得發了狂”是拟人的修辭，“太陽剛一出來，地上已經像下了火”運用了誇張的修辭。故選B。

十四、對下列句子的理解分析有誤的一項是（ ）。

A.“石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。”這句話運用了比喻和對偶的修辭方法。生動形象地寫出了水的綿長輕柔的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧。

B.“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框裡。”一句中“鑲嵌”一詞很有表現力，讓人覺得老王是門框的一部分，逼真地寫出了老王步履維艱、身體僵直的特點。

C.“這些石刻的獅子，有的母子相抱。有的交頭接耳，有的像是在傾聽水聲，有的像注視行人，千态萬狀，惟妙惟肖。”運用了打比方的說明方法，說明柱頭上雕刻的不同姿态獅子的可愛。

D.“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。”運用了描寫的表達方式，生動形象地寫出了小草破土萌發的情态，突出了春天的勃勃生機。

【答案】C

【解析】C.“運用了打比方的說明方法”分析不正确，應是運用摹狀貌的說明方法，故選C。

十五、對下面句子運用的修辭方法及其表達作用分析不正确的一項是（ ）。

A.“江流天地外，山色有無中。”該名運用對偶和誇張的修辭方法，描繪了一幅江流浩淼，山色迷蒙的優美畫面。

B.“如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。”該句運用比喻和排比的修辭方法，形象而深刻地說明尊嚴高于生命。

C.“跟前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。”該句運用拟人和比喻的修辭方法，寫出了山色随着季節的變化變化的特點。

D.“一味地追星，一味地模仿、哪裡還會有創新的意識？哪裡還會有開拓的精神？”該句運用設問的修辭方法，批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

【答案】D

【解析】本題考查修辭的理解與運用能力。其中D項有誤，該句是運用了反問修辭。故選D。

十六、下列句子運用的修辭方法及其表達作用分析不正确的一項是（ ）。

A.在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。

（運用比喻和拟人修辭，從形色，動作上寫出海燕矯健勇敢的雄姿。）

B.豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

（運用諧音雙關和比喻，揭示了四大家族中薛家的财富和奢侈生活。）

C.“梨花一枝春帶雨”一語，寫其寂寞之狀，凄婉動人，無與倫比。

（運用的引用的修辭手法，傳達出作者對梨花的真切内心感受。）

D.他們兩位老朋友談天說地，我覺得自己好像是一個不必要的旁聽者。（運用了比喻的修辭方法，表達了自己當時的尴尬心情。）

【答案】D

【解析】D沒有運用比喻的修辭方法，需要注意不是句子裡含有“好像”就是比喻句。

十七、對下列句子運用的修辭方法及其作用的分析，不正确的一項是（ ）。

A.從前他們對巴特農神廟怎麼幹，現在對圓明園也怎麼幹，不同的隻是幹得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（“更漂亮”運用反語，諷刺、批判了額爾金等人對巴特農神廟和圓明園的破壞，表達了對英法聯軍強盜行為的無比憤慨。）

B.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發出來的便是敬。（運用設問，把上文對“業”可敬原因的讨論，轉換到怎樣做才是“敬業”上，對“要敬業”這個分論點的闡述起了推進作用。）

C.我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王将相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（運用排比、比喻，“脊梁”比喻中國自古以來有着堅定信念、不屈精神、對曆史發展起重大推動作用的優秀兒女，形象地揭示出中華兒女身上堅定、正直、頑強的精神，以及對中國曆史發展起到的重大作用。）

D.圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便将我母親的一副手套塞在褲腰裡，出去了。（運用借喻，把楊二嫂比作圓規，形象生動地寫出了楊二嫂的形體特點——瘦，也表現了她的尖刻、庸俗。）

【答案】D

【解析】D.“圓規”指楊二嫂，這是借代的修辭手法。故選D。

十八、下列對語法知識分析不正确的一項是（ ）。

放眼望去，金黃的油菜花已經開始在山頭侵占一寸寸土地，若是再等幾天，滿山遍野就會成為它的國度。油菜花田将是一片金黃的花海，它是那麼燦爛亮麗。試想，若是沒有陽光，隻是看着這片花海都有仰天接受陽光的沖動吧。它是那麼繁茂，整個天空都為之豐盈；它是那麼絢爛，全世界似乎都失去了色彩。

A.文中加點的“在”是介詞，“侵占”是動詞，“滿山遍野”是并列式短語。

B.“油菜花田将是一片金黃的花海。”這個句子中“金黃的”是定語。

C.“若是再等幾天，滿山遍野就會成為它的國度。”這個句子是承接複句。

D.“它是那麼絢爛，全世界似乎都失去了色彩。”這個句子運用了誇張的修辭方法。

【答案】C

【解析】C.從“若是……就……”可以看出，這個句子是假設複句。故選C。

十九、對下面語段中畫橫線句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（ ）。

幾天前，我來到鄉下，欣賞到一派鄉村的春色：①綠油油的稻田襯托着金黃的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的綠蔭掩映着樸素的白牆黑瓦，是那麼的清新，那麼的美麗。輕輕走入田野，一股泥土的清香撲面而來，②溫暖的陽光下，斑斓的蝴蝶調皮地追随着行人上下飛舞，是那樣地讓人留戀。③四月的鄉村到處都呈現出一派生機，簡直就是一首生意盎然的田園交響曲。三月之初，這裡還下着大雪，想不到春色還是如約到來，而且比往年更美麗、更妖娆，④這難道不是一種奇迹和幸運嗎？

A.①句使用了排比的修辭方法，從多個方面描繪出春天的鄉村清新、美麗的特點。

B.②句使用了拟人的修辭方法，生動地表現了陽光下蝴蝶翻飛惹人留戀的情景。

C.③句使用了比喻的修辭方法，形象地寫出了春天的美麗鄉村生意盎然的特點。

D.④句使用了設問的修辭方法，強調了作者對春天的到來缺乏足夠的思想準備。

【答案】D

【解析】D.第4句運用的修辭手法是：反問；故選D。

二十、你認為下列選項中分析不恰當的一項是（ ）。

①脫貧攻堅的人間奇迹，寫在廣袤的中國大地上，寫在奔騰的曆史洪流中。②無論是雪域高原、戈壁沙漠，還是懸崖絕壁、大石山區，脫貧攻堅的陽光照耀到了每一個角落，無數人的命運因此而改變，無數人的夢想因此而實現，無數人的幸福因此而成就。③四川大涼山，阿土列爾村——懸崖峭壁上，17條藤梯的痕迹還清晰可見。④穿上節日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556級鋼梯，翻過了那座壓在頭上的“貧困大山”。⑤湖南湘西州，十八洞村——“山溝兩岔窮圪垯，每天紅薯包谷粑”，這是孔銘英嫁到村裡後學會的第一首苗歌。⑥如今，家裡創辦了“巧媳婦”農家樂，她在廚房親自掌勺，一天要招待好幾撥客人。⑦雲南貢山縣，獨龍江鄉——一個深山峽谷裡與世隔絕的少數民族。⑧在皚皚雪山和茫茫林海之中，漸漸有了第一條公路、第一座隧道、第一棟安居房……獨龍族實現了“一步千年”的跨越。

A.第②句運用的比喻和排比的修辭方法，既生動形象地寫出了脫貧攻堅像陽光一樣溫暖，也強調了脫貧攻堅給很多人帶來了新的幸福生活。

B.第④句“貧困大山”一詞語義雙關，一層意思是人們生活中真實的大山，一層意思是人們貧困的生活就像沉重的大山一樣。

C.第⑤句中引用的句子寫出了十八洞村以前生活的貧困、艱辛、不易，是為了與後文寫到的這裡現在的幸福生活作對比。

D.第⑧句“一步千年”用了誇張的修辭方法，生動地寫出了獨龍鄉現在交通便利、出行快捷的特點。

【答案】D

【解析】本題考查文章内容的理解與分析。D.有誤，“一步千年”是運用了引用修辭，生動地寫出了獨龍鄉現在交通便利、出行快捷的特點。故選D。

二十一、我班很“牛”現在“牛”也成為了網絡語言，作為形容詞表現非常厲害，表示誇贊、佩服。你生活了三年的班級一定有很多很“牛”的地方吧？請你以“我班很牛”作為開頭，誇誇你的班級，至少使用一種修辭方法。（70字左右）

【答案】示例：我班很牛。牛在有深深的同學情誼，牛在有濃濃的學習氛圍，牛在有學識淵博的老師，牛在不遠的将來，我班人才濟濟，成為祖國的橫梁！

【解析】本題要求用“牛”來誇贊自己的班級，可以介紹班級裡的牛人、牛事。例如：我班很牛，今年的運動會的場景還在我的腦海中揮之不去，也是從那一刻我覺得我們班是一個強大的集體，在别人面前提起我們班都覺得十分自豪。那麼，鏡頭就回放到那一天……“加油！加油！加油！”在一聲聲鼓舞人心的呐喊聲中運動會開幕了。第一場比賽雖然我們班不盡如人意，但我們沒有灰心，而是給接下來的運動員鼓勵讓他們一定要“洗清雪恥”，可能是因為班集體的鼓勵也可能是運動員的确實力過人，我們班早上接下來的幾場比賽都拿到了第一或第二的名次。有了早上的激勵，下午的團體賽也都是第一。就這樣，我們班拿到了年級第一。看吧，是不是一個強大的集體？　

二十二、2021年4月16日，“中國男子職業籃球聯賽”季後賽燃起戰火，擁有豪華陣容的遼甯男籃開始向總冠軍發起沖擊。作為遼甯人，請為你球隊發一條朋友圈，為他們鼓士氣、送祝福。(至少使用一種修辭方法，70字以内)

【答案】此題為開放性試題，答案不唯一。内容符合要求，從鼓士氣、送祝福兩個方面表述；修辭使用恰當；語言流暢，字數符合要求即可。

【解析】本題考查學生的語言表達能力。注意題幹要求“作為遼甯人”，作答時要體現出“遼甯人”，“朋友圈”要求語言不必太正式，要從“鼓士氣、送祝福”兩個方面作答，注意不要超出字數。示例：我心中的遼甯男籃，你們像一顆星星，點亮了我對籃球的熱愛，借你們一份汗水，還遼甯一片美麗，加油！冠軍是屬于你們的！

二十三、按要求寫一寫。

秋天有一個重要的傳統節日是 ，其主要風俗是賞菊和登高。金秋九月學生進入新的學校，開始的人生旅途。展開想象，描繪那時你心中的情景秋色。至少使用一種修辭手法。（不少于70字）

【答案】①重陽節

②示例：九月一到，秋意在一個多霧的黎明溜來，它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然後乘着一簇風飄過校園，帶來涼爽，帶來惬意。在這醉人的季節裡，我也将迎來金色的收獲。

【解析】根據題幹中的“傳統節日”“主要風俗是賞菊和登高”可知這個節日是重陽節，每年的九月初九。描寫心中秋景時，應緊扣秋天的景物特點，如樹葉枯黃、遍地寒霜、金菊怒放、秋高氣爽等。使用修辭時，可運用比喻、拟人、排比、引用等，增強文字的表現力。在寫景中，應包含着自己對秋景的喜愛與贊美之情。

二十四、為慶祝中國共産黨成立100周年，弘德中學舉行“唱紅歌，跟黨走”歌詠比賽。九年級六班将在比賽中合唱《南湖的船，黨的搖籃》一首歌，下面是為演出拟寫的串台詞，請将它補寫完整。要求至少使用一種修辭方法，50字以内。

同學們： 下面請欣賞由九年級六班帶來的合唱《南湖的船，黨的搖籃》。

附：《南湖的船，黨的搖籃》（作詞：喬羽）

七月南湖水漣漣/煙雨樓台雨如煙/水漣漣雨如煙/荷花深處搖來一隻船/搖來一隻船

七月南湖水漣漣/煙雨樓台雨如煙/雲将收霧将散/湖面，上升起引航的帆/引航的帆/啊南湖的船/啊黨的搖籃/你和人民心相連/心相連

七月南湖水漣漣/煙雨樓台雨如煙/波光閃霞光閃/偉大的中國共産黨誕生在人間/誕生在人間/啊南湖的船/啊黨的搖籃/曆史将從你這裡揭開新篇/啊南湖的船/啊黨的搖籃/曆史将從你這裡揭開新篇/揭開新篇

【答案】示例：當年南湖的一隻小船，曆經百年，浴火重生成巨艦；還是這樣一隻小船，劈風斬浪，引領中華換新顔！

【解析】本題考查串聯詞。圍繞歌曲名字或内容寫即可。注意要求：至少使用一種修辭方法。示例：七月南湖水漣漣，荷花深處搖來船。黨的搖籃從此誕，引領人民勇向前。

二十五、“大雪，十一月節。大者，盛也。至此而雪盛矣。”發揮你的聯想和想象，描繪一下我國北方“大雪”節氣到來後“雪盛”的景象。（至少使用一種修辭手法）

【答案】示例：鵝毛般的雪花紛紛揚揚地飄落着，天地間漸漸變成了白茫茫的一片。山川，河流。房屋、樹木，全都罩上了一層厚厚的雪，整個世界銀裝素裹，美麗得像童話一樣。

【解析】本題考查學生景物描寫能力。首先要理解“大雪”節氣的特點，“大雪”顧名思義，雪量大，範圍廣。我國北方“大雪”節氣到來後“雪盛”，要發揮想象，描繪大雪飄揚的美麗畫面，大雪中大地、山川、樹木等的變化，用形象優美的詞句描寫“雪盛”的畫面，并運用比喻、拟人、排比等修辭手法。

二十六、根據上面材料，請替“宜州環保”撰寫一則公益廣告。要求：至少使用一種修辭手法。

材料一：每年的6月5日是世界環境日，2021年世界環境日中國主題是：人與自然和諧共生。世界環境日的設立表達了人類對美好環境的向往和追求，有利于動員全社會共同參與到改善環境質量的行動中來。

【答案】示例：讓地球生機勃勃，讓家園綠意融融；還老人一個純淨的夢，給孩子一片蔚藍的天空。

【解析】本題考查拟寫公益廣告。注意緊扣主題“生态環保”，語言有鼓動性，有号召力，有文采，要簡潔。示例1：生命來源自然，健康來自環保。示例2：一滴雨露，挽救一個生命；一片藍天，拯救一個地球。

二十七、在“翰墨飄香”活動中，主持人展示出三幅書法作品。請選擇你喜歡的一幅作品，至少使用一種修辭手法，談談其書法特點。

【答案】示例1：張旭的草書：如疾風驟雨，落紙如雲煙，如驚蛇入電，倏忽萬裡，有一種原始的粗犷之力美。

示例2：顔真卿的楷書：點如墜石，畫如夏雲，鈎如屈金，戈如發弩，縱橫有象，結構方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。

示例3：王羲之的行書：飄若浮雲，矯若驚龍，筆法精妙，行筆潇灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行雲流水。

【解析】本題考查學生對書畫作品的鑒賞能力。鑒賞書法作品，要從書法作品本身出發，從字的間架結構，字的形狀，筆畫的運用，字的神韻等多方面入手。仔細觀察題中的書法作品，任選一幅，至少使用一種修辭手法，談出其書法特點即可。示例一：張旭的草書，狂放不羁，猶如龍行天空，奔騰放縱。示例二：顔真卿的楷書，如項羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲張，鐵柱将立，昂然有不可犯之色。示例三：王羲之的行書，猶如活潑的小姑娘，靈動可愛，姿态優美。

二十八、根據材料内容，請你為鐘南山院士寫句贊美詞，至少使用一種修辭方法。

作為國家最高榮譽，“共和國勳章”授予的對象均為為黨、國家和人民的事業作出巨大貢獻、功勳卓著的傑出人士。此前，核物理學家于敏、中醫藥學家屠呦呦、雜交水稻之父袁隆平等獲得此項榮譽。在抗擊新冠肺炎疫情鬥争中作出傑出貢獻的功勳模範人物之一——84 歲的鐘南山院士被授予“共和國勳章”。“千羊之皮，不如一狐之腋；千人之諾諾,不如一士之谔谔”。鐘南山院士是一名共産黨員,他在特殊時期的“敢言”正與共産黨的“講真話”要求絲絲入扣，他“擅言”的能力與“敢言”的勇氣，為新時代的奮鬥者樹立了标尺。

【答案】示例：鐘南山院士的“擅言”與“敢言”如同疫情洪流中的定海神針，牢牢定住人心，掌舵“戰疫”前進方向。

【解析】本題考查頒獎辭。圍繞材料的中心句“他在特殊時期的‘敢言’正與共産黨的‘講真話’要求絲絲入扣，他‘擅言’的能力與‘敢言’的勇氣”來闡發即可。示例：有的人會說，但不說；有的人不會說，但偏要說；鐘南山院士，既敢言，也擅言。他是共産黨員的标杆，是廣大人民群衆的主心骨。

二十九、學校拟開設“榜樣的力量”名人專欄。請你根據下列材料，為入選專欄的袁隆平寫一段推薦詞。要求：突出袁隆平的事迹和品質，語言簡潔有感染力，運用第三人稱，至少使用一種修辭手法，不超過60字。

袁隆平畢業于西南農學院，他把畢生的精力都投入到雜交水稻研究中。他帶領研究團隊用一千多個品種，進行了成千上萬組雜交組合試驗，終于攻克了雜交水稻這道世界難題。他不僅讓中國人吃上了飽飯，同時，也幫助世界上很多貧困國家的人民吃上了飽飯。他把價值連城的珍貴稻種，毫無保留地奉獻給全人類，他做出了世界級的貢獻，享有世界級的聲譽，被譽為“雜交水稻之父”。袁隆平衣着樸素，吃飯一個葷菜、一個青菜就很滿足，但他工作非常嚴謹，事必躬親，把80%以上的時間都花在了農田裡。即使在90歲高齡，他每天起來的第一件事就是到農田裡看看。直到逝世前幾個月，他還堅持在海南三亞南繁基地開展科研工作。

袁隆平1995年當選為中國工程院院士，2000年獲得國家最高科學技術獎，2018年被授予改革先鋒稱号，2019年被授予共和國勳章。

【答案】示例：一入農學深似海，從此休息是路人。袁隆平一生80%的時間，都是在農田度過的。澤被九州，魔稻祖師。他擔得起民族脊梁！

【解析】本題考查推薦詞。注意要求：突出袁隆平的事迹和品質，語言簡潔有感染力，運用第三人稱，至少使用一種修辭手法。示例：埋頭苦幹，把一生浸在稻田裡；宅心仁厚，把蒼生裝在心頭上！留取三尺卧榻，夢成萬千稻香。他是中國的，更是世界的！

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