書法是個綜合性很強的藝術，同時它又是一門細節藝術，因而“藝無止境”這個詞，在書法上就表現為對各種綜合知識和細節的理解、運用和把控上，比如，書法問題常常和語文交織在一起，如果一個人隻會寫字，基本的語文常識弄不清楚，能号稱書法家嗎？具體到細節，如果學生問老師，不論 是書法老師或者語文老師，什麼是獨體字？什麼是合體字？這個問題都不算越界提問吧？然而就是這麼一個問題，被學生問得需要回去查資料，是不是挺尴尬的？

有一句話，叫“不疑者，不曾學”，如果在某一領域沒有疑問，是因為你沒深入的去研究，所以，學生的任務就是學習，在學習的過程中，什麼樣的問題都有可能問出。還有一句話，就是“老師要給學生一碗水，自己就得有一桶水”，所以，對于老師來說，多儲備一些知識很有必要，要麼許多家長願意把孩子交給資深教師呢！

回到題目，我們從具體的字入手。

先看一個“口”字，這是獨體字，還是合體字？是獨體字，沒有疑問。

再看一個“呂”字，這是獨體字，還是合體字？是合體字，沒有疑問。

再看一個“串”字，這是獨體字，還是合體字？是獨體字嗎？為什麼？

拿一顆山楂，問，這是幾個果實？是一個，沒有疑問。

再加一顆山楂，問，這是幾個果實？是兩個，也沒有疑問。

拿根竹簽，把兩顆山楂串起來，問這是幾個果實？一個，還是兩個？兩個果實界限分明，因為串了一根竹簽就變成了一個不可以分割的果實了？

看這個“串”字，兩個“口”用一豎串起來，就成了一個不可分割的囫囵個兒的獨體字了？

或許有人說了，合體字就是能用一條線（不管是直線還是曲線）清楚隔開構字部件，不能用切割或撕拽的方式分開！那我們就再看一個“韭”字，這是獨體字還是合體字？是不是分成了“非”字和“一”字？這“非”字和“一”字不是“長”在一塊的？即便如此，底下的“一”是個部件呢，還是個基本筆畫？一個字分成的兩部分，就有了基本筆畫，還能是合體字嗎？有人說，非字是個左右結構的字，那麼，非字是不是有人認為是獨體字呢？又即便如此，我們再看一個“旦”字，這個字為什麼是一個上下結構的合體字呢？底下不是有一個基本筆畫橫嗎？有人說，這個橫表示地平線，是有意義的，這個同“韭”字下的“橫”，不能簡單的看做一個基本筆畫，而是表示大地的“構字部件”，那我們再看一個“舊”字，這是個左右結構的合體字，這個“豎”又表示什麼涵義呢？

“舊”字是“臼”字的俗寫，而“舊”字底部是“臼”，用“舊”字底部的“臼”的俗寫來代替本字，由來已久，而且，行草書中，底部寫作“舊”字的形态更常見，所以有老師認為是把繁體字的行書底下割一塊作為簡化字形，簡化字采用了現在的字形并加以規範，所以，這個“豎”應該沒什麼文字學意義。

《草書韻辨》中的“臼”字

宋代米芾《苕溪詩帖》中的“舊”字

行文至此，我們發現要界定一個字是獨體字還是合體字，需要有一個權威的定義，而方便找到的權威定義，就是權威機構或權威人士的出版物了。通常，我們接觸到的權威出版物有國家語委的出版物、教育部的出版物，中國社會科學院語言研究所的出版物，著名語言文字出版社的出版物，比如商務印書館，中華書局，語文出版社等等。通常，我們以商務印書館出版的字典、詞典為方便查詢的經典，因為他們用的編輯都是語言泰鬥式樣的人物，比如我們用的《現代漢語詞典》，看一下試印本審定委員會的幾個委員：葉聖陶、呂叔湘、王力等等，是不是泰鬥級别人物？其他的以及後面的再版編纂人員，雖然沒有他們出名，也基本上是國内頂尖級别的專家。

《現代漢語詞典》合體字截圖

《現代漢語詞典》合體字截圖

我們看一下《現代漢語詞典（第7版）》對獨體字和合體字的定義。

獨體：不能拆分為兩個或幾個偏旁或部件的漢字結構。

合體：漢字按結構可以分為獨體、合體。合體是有兩個或更多的獨體合成的。

現代漢語詞典的定位是供中等以上文化程度的讀者使用，主要目的是為了推廣普通話，促進漢語規範化服務的，雖然在釋義方面也朝着這個方向努力，但它畢竟不是專業的語文書籍或書法書籍，因而釋義更注重的是普及。因而，在解釋獨體字和合體字的時候，有必要對相關的知識點進行一下說明。

傳統的造字法，尤其是篆書，是六書系統的，包括象形、會意、指事、形聲、假借、轉注。篆書經過隸定和楷化之後，六書在造字中的功用界限就發生了模糊，比如月字旁，有表示和月亮有關的（月字旁，比如“明”字），也有表示和身體有關的（肉月旁，例如“肘”字），也有表示和舟船有關的（舟月旁，例如“前”字）等等還有，這些不同來源的“月字旁”在楷書中的形狀都一樣，不好用六書解釋了，要用六書解釋，得回複到篆書。

現在的規範簡體字，則更注重社會性和科學性，進一步的把漢字符号化了，造字已經突破了六書系統而用了“部件造字法”，比如兩點組合，在六書系統中表示“冷”的概念，比如兩點水（“涼”）和“兩點底（“寒”）”，但“棗”字，跟冷沒什麼關系，“習”字也不是兩點水的偏旁，但這個點提組合和兩點水歸為一個部件。從這裡我們可以看出，偏旁、部首和部件不是一個概念，有區别又有聯系。

什麼是部件呢？就是一組筆畫，好多字都用到它，才能成為部件，隻有一個字用到的筆畫組合，不能歸為部件。那，什麼是一組筆畫？有人認為，既然是一組，至少是兩筆或以上吧！然而也有人認為，隻要能表示一個意義的筆畫就是“一組”，好比“一家人”也可能是一個人，所以表示大地的“長橫”，就是“一組”筆畫；還有人認為，在造字過程中，能承擔一定造型功用的筆畫就是一組，比如橫折鈎，像“司”字就是，這樣基本的單筆畫和“一組筆畫”就發生了界限模糊。

有了權威的定義，我們用具體的字去套一下概念，看看能不能很好的區分開獨體字和合體字。

看一個“盡”字，這是一個上下結構的合體字，但它是兩個獨體（字）嗎？顯然不是，這個字是草書楷化得來的字，下面兩點是一個構字部件，而不是一個獨體字。

《簡化字源》截圖

我們再看一個“夷”字，這個字不是有“一、弓、人”三個字合成的嗎？即便“一”歸入基本筆畫，還有兩個獨體字呢？合成是什麼意思呢？隻有散放在一起，才叫“合成”嗎？錯綜交織在一起就不是合成？

再看一個“非”字，這是一個左右結構的字，也就是說是一個合體字而非獨體字，那我們拆分一下這個字，是拆分出了偏旁呢，還是獨體字，還是構字部件？似乎都不是！有人認為“非”字是表示一對翅膀，兩個翅膀分别表示左翅膀和右翅膀，是兩組都有意義的筆畫組合，因而是兩個部件構成的合體字。如此，那“韭”字上的“非”字，就不能表示翅膀了，應該是葉子的象形，然而這個“韭”字是個什麼字呢？獨體？合體？兩種觀點都有，都權威！

“韭”字的《新華大字典》截圖

“韭”字《小學生規範字典》截圖

《新華大字典》，商務印書館的圖書，夠權威吧！

《小學生規範字典》，語文出版社出版的，也夠權威吧！不要看這本書小，我們看一下裡面的顧問，曹先擢先生是常務顧問，他是《中華大字典》學術顧問，《現代漢語詞典》第五版的審定委員會主任，第六版的顧問。

類似的字關于獨體和合體字分類的分歧，還有，比如“習、成”等字，這就涉及到了橫折鈎到底是不是一組筆畫，或者說是構字部件了。

書法畢竟和語文不是同一個領域，盡管在文字方面有很大的重疊。所以，相同的概念盡量照顧一緻性的原則，但不好一緻的，則完全可以各說各話，各自看方便。比如，關于“排比”的定義，語文上它是一種修辭方法，是把結構相同或相似、意思相關、語氣一緻的詞或句子成串排列的一種修辭手法，可以為文章增強表達效果，而書法上，是指把兩個或以上相同的書法元素放在一起因而構成的排列對比的現象，書法上排比的出現，往往給書法作品帶來單調的感覺，是減分項。

具體到文字結構的劃分，通常書法采用語文的分法，但也不一定完全一緻。比如，能劃分結構的字，被認為是合體字，比如上下結構，包圍結構，都是合體字，而獨體字則不能繼續細分結構，但是像“田”字，在書法上，完全可以把它看成包圍結構進行歸類研究而語文上，它是個獨體字。

語文是一個比較嚴謹的科學體系，我試着給獨體字和合體字下個定義：

獨體字：不能拆分出兩個或以上部件的漢字，就叫獨體字，獨體字往往是要麼不可以拆分，要麼是拆分出一個部件後，其餘部分則是基本筆畫。拆分遵循不可以拆分粘連在一起的筆畫這個原則。

合體字：可以拆分出兩個或以上構字部件的漢字，就叫合體字。拆分同樣遵循不可以拆分粘連在一起的筆畫這個原則。

部件的定義為：要麼是一組許多字共用的非單筆畫組合，要麼是有文字涵義的單筆畫，要麼是有結構功能單筆畫。

比如，“月”字是個構字部件，“點提”組合是構字部件，表示大地的長橫是構字部件，有構成包圍結構功能的“橫折鈎”是構字部件，而不構成外部包圍輪廓的橫折鈎，不是構字部件。

這樣，許多有争議的字，就可以明确界限了。比如“習”字，“兩點水”是個部件，橫折鈎是個輪廓部件，那麼這個字就是包圍結構的合體字；而“成”字，橫折鈎第一是和“戊字框”連在一起，不可拆分，第二是它不具備結構功能，因而這個字不是合體字而是獨體字。

“成”字的《新華大字典》截圖

“成”字的《小學生規範字典》截圖

至于“舊”字，它是“臼”字俗寫的規範化征用，那麼賦予左邊一豎以涵義，就是合體字了：“日”表示是“臼”字的草書楷化，豎表示是其他部分的符号化簡化，這種例子也有先例，比如“蘭”字，前三筆表示草字頭的草書楷化，後面兩筆表示下面還有部件，是“闌”字的簡省符号，而這個“蘭”字，最初也是“藍”字的俗寫。這個“蘭”字下面兩橫就是後賦予它的涵義。因而蘭州車站的“蘭”字寫法也就不奇怪了。

蘭州火車站

一家之言，各位老師批評指正，也希望看到更合理的關于“獨體字”與“合體字”的定義，歡迎留言探讨！

部分參考書目：《新華大字典》、《小學生規範字典》、《現代漢語詞典》、《簡化字源》、《硬筆楷書譜》

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