本文結合蘇教版小學數學教材三年級上冊98頁~102頁内容進行分析。

一、回憶整個學期的學習情況，知道自己的複習重點，教師也借此了解學生的需要與困難

教材首先提出“本學期學習的内容主要有哪些”，引導學生列出本冊教材的重要知識點。知道主要知識點，就把握了全冊學習的主要内容。然後要求學生“回顧學習過程，你有什麼體會”，引導他們反思自己的學習情況。知道自己的學習情況，就能有目的、有針對性地進行期末複習。

回憶整個學期的學習，具體包括：先後學習了哪幾個單元的知識？各單元主要學習了什麼？重要的知識都理解了嗎？有沒有忘記？重要的方法都掌握了嗎？曾經解決過哪些問題？發生過哪些錯誤？錯誤都改正了嗎？……學生通過回顧，知道自己哪些知識學得比較好，哪些知識還存在問題，就能明确自己的複習重點。尤其是新授時學得不好的内容，要在期末複習中得到彌補和加強。

學生回顧整個學期的學習，可以逐個單元翻看教材，邊看邊想，然後把回顧的主要情況（最感興趣的内容、學得最好的内容、有困難的内容等）填寫在教材的表格裡，或者按表格的欄目在小組裡相互說一說。學生結合回顧學習情況，向老師提出一些要求和建議，表達他們對期末複習的需求，有利于教師把握複習的重點與難點，改進複習課的教學方法，加強複習的針對性，提高複習的效率。

三年級學生的學習能力比一、二年級有所增強，教學應該安排比較充分的時間，紮紮實實地落實上述活動。如果學生對一學期的學習情況有所回憶、有所分析，就會對期末複習有所打算、有所需求。如果學生體會到這些活動的好處，就會逐漸形成這些學習習慣。

二、編排的複習活動多樣，為各個數學内容的複習設計了有操作性的方法

本單元把整個學期的教學内容分成乘法計算（第1～7題），除法計算（第8～14題），圖形的周長（第15、16題），圖形的運動（第17、18題），物體的質量（第19～21題），分數的初步認識（第22～24題），解決問題的策略（第25～28題）等七個部分，針對各部分内容的特點和教學目标，編排了練習題，設計了複習活動。

（一）通過計算與比較，回憶、整理乘法知識。

兩、三位數乘一位數有口算、筆算、估算等幾種不同的計算形式，各有具體要求和算法技巧。教材讓學生完成第1～4題的計算，整理乘法口算和筆算的方法。第1題口算，再次明确乘法口算的兩個内容：幾十或者幾百乘一位數、兩位數乘一位數，幫助學生更好地掌握這些口算的思路與方法。第2題是口算能力檢測，對學生口算幾十或幾百乘一位數與口算兩位數乘一位數的速度要求，應該比表内乘法低一些，一般每分鐘能正确計算6～8題就達到要求了。

第3題複習有關筆算的知識，利用兩個題組引導學生回憶三位數乘一位數的計算法則，以及幾百零幾、幾百幾十這些中間或末尾有0的三位數乘一位數的筆算技巧。理解三位數乘一位數在什麼情況下積是三位數，在什麼情況下積是四位數。第一組乘法題是271×3、201×3、210×3，這些題的積都是三位數，涉及的進位較少，着重複習乘的順序。第二組乘法題是8×467、8×406、8×460，這些題的積都是四位數，計算中經常要進位，甚至要連續進位。第4題裡計算四道乘法題，題量不大，希望學生都能算對。

第6題聯系解決實際問題複習乘法的估算，要引導學生回憶估算乘法的思路，體驗估算兩、三位數乘一位數，一般轉化成相應的幾十或幾百乘一位數，口算出積大約是多少，還要讓學生體會解決這個實際問題，采用估算比進行筆算好。

（二）通過計算和比較，回憶、整理除法知識。

對三年級學生來說，筆算兩、三位數除以一位數的計算法則是一個龐大的系統，裡面有除的順序與商的位置，求商的思考與被除數高位上的餘數的處理，除到被除數的某一位上不夠商1要商0等知識。裡面還有很多具體的操作方法，可以應用于除法計算。為了整理這些知識和方法，第10題編排了三個題組。通過66、64、61分别除以3，體會什麼時候有餘數、什麼時候沒有餘數，體會商的個位上什麼時候不是0、什麼時候是0。通過848、548、148分别除以4，體會三位數除以一位數什麼時候商是三位數、什麼時候商是兩位數，體會被除數百位上或十位上的餘數如何處理。通過642分别除以9、8、6，體會什麼時候商裡沒有0、什麼時候商的十位上是0、什麼時候商的個位上是0。利用這些題組複習除法計算，一要安排學生獨立計算各題，二要組織學生說說算法，三要引導學生思辨每個題組裡出現的情況。

“倍”的概念和有關倍數的問題是本學期教學的基本數量關系，安排第12題複習。教材把兩類“倍”的問題編排在一道題裡，體現它們有内在聯系，有利于學生形成關于“倍”的認知結構。

（三）通過測量，回憶和整理周長知識。

平面圖形的周長是它一周邊線的長度總和。理解周長的意義，首先要明白周長是長度，其次要明白周長是圖形一周邊線的長度總和。以周長概念帶動周長計算，一般需要知道圖形每一條邊的長度。第15題分别求一個三角形、一個等腰梯形、一個正六邊形的周長，引導學生回憶周長的意義以及求周長的方法。根據圖形的特點，确定應該測量哪些邊的長度。通過測量線段的長度以及求圖形的周長，掌握有關平面圖形周長的知識以及求圖形周長的技能。

（四）通過想象，回憶和整理圖形運動的知識。

第17題識别兒童樂園裡一些器械的運動是平移還是旋轉，學生需要聯系自己的經曆和經驗，想象坐摩天輪、玩滑滑梯、乘小火車、騎木馬各是怎樣的運動狀态，對照頭腦裡已有的物體平移或旋轉的表象作出判斷。

第18題識别一些标志圖案是不是軸對稱圖形，要在頭腦裡展開對折圖形的操作，想象哪些圖案的折痕兩邊能夠完全重合，哪些圖案不能這樣。

教學上述兩道題，可以用手勢或動作模拟各種器械是怎樣運動的，進一步體驗物體平移或旋轉的運動特征。說說怎樣對折圖形，判斷各個圖案是否可以看做軸對稱圖形，加強對軸對稱圖形的體驗。

（五）通過選擇，回憶整理質量的知識。

本學期教學的質量單位是千克和克，認識每一個質量單位都在形成一個相關的概念。質量單位的概念是否清楚，往往表現為能不能正确使用質量單位。而聯系日常生活中的物體或現象，合理地使用單位，又能促進計量單位概念的形成和鞏固。

第19題為一袋大米、一袋水果、一盒餅幹、一筐土豆選擇合适的單位，首先要界定這些都是關于物體有多少，即物體質量的問題，然後在質量單位“千克”和“克”裡選擇使用。為一袋大米選擇質量單位，要思考這袋大米重“25千克”與重“25克”哪一個符合實情。為一盒餅幹選擇質量單位，要思考這盒餅幹重“500千克”與重“500克”哪一個符合實情。教學這道題，不能隻着眼于學生選擇了哪個單位、選對沒有，還要讓他們呈現選擇單位時的思考過程，經曆像上面說的“假設—驗證—确定（或修正）”過程，聯系生活中的具體事例，加強計量單位的概念。

（六）通過操作，回憶整理分數的知識。

本學期初步認識分數，一個十分明顯的特點就是具體形象，即用分數表示一個物體（一個圖形）中的一部分或幾部分。這就是說，學生應該在平均分物體或平均分圖形的情境中應用分數。第22題看圖寫出分數，第23題一邊折紙一邊說出分數，第24題畫圖表示分數加法和減法的算理與算法，都沒有離開圖形直觀。通過這些題，學生應該清楚地知道：把一個圖形平均分成若幹份，其中的一份或幾份是這個圖形的幾分之一或幾分之幾，都可以用分數表示。

（七）通過解決實際問題，回憶整理解決問題的策略。

“從條件向問題推理”是本學期教學的解決問題策略，第25～28題通過解答兩步計算的實際問題複習和應用這種推理思路。要讓學生在正确理解題意的前提下，有意識地尋找已知條件之間的直接聯系，利用這層聯系提出一個過渡性問題，得出一個新的數量，為解決問題找到台階。要通過推理構思解題計劃，設計解題步驟，充分發揮策略對解決問題以及發展思維的積極作用。

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