我們在生活中經常看到這樣的現象：很多家長要麼抱怨孩子在學習上無所事事，不求進取；要麼覺得孩子每天都過得稀裡糊塗的。

其實，前者就是一直處在舒适區，後者就是一直處在焦慮區。處在舒适區的孩子就會一直在原地踏步，表現出來的狀态就是對學什麼都不感興趣；而處在焦慮區的孩子在面對困難時，總是生出無能為力的恐慌感，表現出來的狀态就是對學習有嚴重的畏難情緒。這兩種狀态都是我們要避免的。

總的來說，不管是前一種狀态還是後一種狀态，都表明孩子缺乏學習能力。

一個人的學習能力包括很多方面，比如理解力、探索力、創造力和語言表達能力等，這些素質決定了一個孩子的學習能力，會極大地影響孩子的思考和獲取新知識的效率。

作為父母，就是要努力幫助孩子在上學前樹立學習意識、養成良好學習習慣、掌握學習方法等，在這些前提下，孩子就能掌握高效的學習能力，最後也一定能成為終身學習的強者。

若想提升孩子的學習能力，首先要讓孩子具備學習意識。我們不難發現，不管是哪個孩子，出生以後就喜歡不斷探索周邊的新世界，像手腳并用爬行、蹒跚學步、牙牙學語、掰手指數數字等，都是孩子面對陌生的新世界開始學習實踐的一部分。由此可見，探索、學習和思考是每個孩子的本能之一。

無論人工智能時代如何發展，有兩種能力依然不可或缺，那就是理解力和探索力。其中理解力能夠幫助他們與外界有效交流；探索力可以保持住孩子對新事物、新知識的興趣。

孩子的好奇心與生俱來，提問題是他們特别樂意幹的事，而且他們最喜歡把提問題這樣的事情用來“煩”最親近的人，比如父母，以此獲得他們想要的答案。我們不能小看了孩子提問題的行為，這是孩子探索力的外在表現形式；我們更不能厭煩孩子這樣的行為，因為家長的厭煩即使不在言語中體現，也會寫在臉上，使得孩子慢慢喪失好奇心和學習興趣，陷入被動學習的困境，這就根本無從去談起學習能力的掌握了。

當然，學習興趣的激發，需要用輕推和順勢而為的方式去實現。家長在和孩子一起探索答案的過程，還可以在潛移默化中讓孩子明白，沒有哪個人是無所不知、無所不能的，不斷學習才是一個人強大的必由之路，探索式學習要成為持續終身的習慣。家長要把這種觀念滲透到孩子的腦子裡。

在學齡前至小學四年級以前的階段，孩子能學到多少知識并不重要，重要的是掌握學習能力。如果家長能有意識地對孩子加以引導，孩子的學習能力就能更快速、更系統地發展起來。這是送孩子去上學科補習班、每天盯着孩子寫作業不可能達到的效果。

學習能力包括很多方面，但對學齡前孩子來說，以下這四種學習能力一定要掌握。

一是閱讀能力

不少家長對閱讀能力的态度其實處于一種矛盾狀态，一方面在嘴上承認閱讀能力很重要，另一方面卻恨不得孩子的每一分鐘都能用來做題。在家長的眼中，閱讀隻不過是解解饞、換換口味的點心，遠不是做題等“主食”可以相比的。讓人擔憂的是，持有這種觀點的家長其實還不少。

學齡前的親子閱讀所承載的，不僅僅是幫助孩子增長知識，更重要的是親子情感的成功鍊接，以及幫助孩子打開認識世界的窗口。

無數教育教學經驗都證明，當學齡前孩子不具備閱讀能力時，即便超前學習了小學識字、拼音、算術等内容，這樣的優勢等到孩子上了小學之後，用不了多久，這些所謂的“優勢”很快就要被消耗掉，在學習上必然陷入後續乏力的困境。反之，如果學齡前孩子掌握了閱讀能力，有着濃厚的閱讀興趣，那麼孩子在上學以後将在學習思維等方面占據相當的優勢，而這種優勢将伴随着孩子一生的發展。

閱讀過程中有利于培養孩子的思維能力，引發孩子更深入的思考。盡管大量閱讀在短期内不能完全保證孩子就一定會寫作，但擅長寫作文的孩子無一不是從小進行大量閱讀的，所謂厚積薄發也。

此外，閱讀能力還是一切學科和技能學習的基礎。從功利的角度來說，沒有一定的閱讀能力或者說閱讀理解能力沒有跟上的話，甚至連稍微複雜一點的題目都看不懂，更别提在有限的考試時間中要閱讀大量的文字。

從長遠來看，當孩子擁有了獲取和甄别信息的能力，再具備好奇心與目标感加成的時候，就能真正地完成自我教育。所以說，閱讀能力是塑造孩子一生的基礎學習能力，是家長要重點培養孩子的一種學習能力。

二、藝術啟蒙教育

著名藝術大師羅恩菲德曾經說過：藝術啟蒙能夠造就出富有适應力和創造力的人；而缺乏藝術啟蒙的人，縱然有豐富的學識，但一定缺乏内涵，難以與環境融洽相處。

藝術是孩子實現自我表達和表現的重要方式，因此建議有條件的家長要關注孩子的藝術啟蒙培養。不過藝術培養不是過家家，而是一件比較耗時耗神耗錢的事。所以，家長在給孩子選擇藝術發展方向及藝術類興趣班的時候，一定要做好通盤考慮，既要考慮孩子的興趣和天賦，又要考慮孩子的藝術目标發展，還要考慮家長可以投入的成本，包括能夠承擔多少的時間成本和培訓費支出等等。

除了極少數有藝術天賦的孩子，對大部分孩子來說，藝術啟蒙更大的作用體現在陶冶情操方面，還體現在促使大腦發育、性格打造、思維開發等方面。像考級拿證書隻是錦上添花，不建議家長把過多的關注點放在這方面，這對一些本不是發自内心熱愛的孩子來說，實則是一種負擔，也有違藝術啟蒙教育的初衷。因此，藝術啟蒙教育一定要切合孩子實際，不拔苗助長，盡量淡化功利心，

如果确認孩子具有這方面的天賦，内心又非常熱愛，那家長在力所能及範圍内全力支持孩子的發展絕對不會錯。在藝術發展之路上，孩子不付出艱辛的努力就能在專業上有所建樹幾乎是不可能的事情，而在此過程中，如果光靠孩子一人孤身打拼，顯然很難持久堅持下去，因此，家長的陪伴和支持是促使孩子持續堅持下去的關鍵。

藝術啟蒙教育會讓一個人成為懂生活、會生活的人。孩子在未來可以不成為一個藝術家，但一定要成為一個懂生活、會生活的人。

三、數學思維能力

心理學家皮亞傑在認知發展理論中認為，2~7歲的孩子處于前運算階段。

在孩子的前運算階段，機械的刷題式啟蒙對孩子的發展有百害而無一利，我們做家長的要改變那種讓孩子大量刷題的錯誤做法。

對于學齡前孩子的數學思維能力啟蒙，其實可以分為數感啟蒙、幾何啟蒙、邏輯啟蒙、時間認知這四部分。很多家長最為關心的數學能力估計是算術，實際上，培養數感才是開啟孩子數學腦的關鍵。數感并非運算本身，卻是孩子真正理解數學運算的前提條件。

很多孩子在一二年級算術不錯，三年級以後逐漸掉隊，出現了所謂的“三年級現象”。問題就出在由于家長忽略了對孩子進行數感的培養、反過來熱衷于讓孩子進行大量的機械式的演算訓練的做法上。看起來加減法掌握得八九不離十，但實際上并沒有真正讓孩子理解數學邏輯本身。而幫孩子建立數感，恰好能夠幫助孩子真正擁有數學思維，理解數學概念，感受數學的生活應用和趣味，并在大腦裡把抽象的數學概念和實物建立鍊接。

那麼，我們到底怎麼幫助孩子建立數感，讓他們真正理解數學的概念呢？在生活中抓住經驗和孩子做引導對話是特别好的方法。

比如，家裡來小客人了，讓孩子拿出一包巧克力分給小客人們，我們可以問他：你猜猜看每個人可以分幾塊巧克力呢？孩子沒學過數學可能不知道答案，但這沒關系，我們可以和他一起把巧克力分發給每個小客人，邊發邊數，最後再數一數每個人手上有幾塊巧克力。這就是最基礎的乘除法的數感啟蒙。這種方法可以舉一反三，随着孩子年齡的增長，家長可逐漸提高難度。

四、生活自理能力

生活自理能力看似和學習能力關系不大，其實不然。現實中不少高分低能的孩子，就是欠缺了基本的生活自理能力，導緻無法獨立生活，這反過來又制約了孩子在學業等方面的進一步發展。

為了培養孩子的生活自理能力，我們建議讓孩子從兩歲多開始，先從學習擺餐盤、系扣子、整理玩具和小書櫃等生活小事做起，一步步引導孩子學會獨立做事。

等到孩子更大了的時候，再讓孩子獨立完成力所能及的、且沒什麼安全風險的事情。比如，鼓勵孩子做做簡單的家務、種植小花小草等。

那麼，家長應該怎樣才能提升孩子的學習能力呢？以下三大技巧可以幫助孩子提升學習能力：

1.幫助孩子把興趣和優勢結合起來

家長要發現、鼓勵并支持孩子的興趣愛好，并将它們與孩子的個人優勢結合起來，給孩子找到持續學習的動力。

2.引導孩子把學習行為與快樂建立起聯結關系

學習行為在不少孩子的眼中不敢說是痛苦的事，但絕對和快樂不沾邊。但如果家長能把學習行為與快樂建立起聯結關系，能夠有效改變孩子對學習不快樂的固有印象。比如，當孩子做了一件值得高興的事情時，家長可有意獎勵孩子讀一本書，把快樂和讀書這兩件事情聯結起來，把讀書的學習行為變成孩子心中的快樂回憶。家長越早對孩子進行這方面的引導，效果越顯著。

3.巧妙利用“15%原則”，不斷給孩子新的挑戰

人如果一直待在自己的舒适區就不會有進步，但是如果一下子讓孩子接受超出能力範圍太多的挑戰，也容易使他們畏難逃避，适得其反。家長可利用“15%原則”，不斷尋找超出孩子個人舒适邊界大約15%的學習任務，讓他踮起腳跟、努力一把就能夠着，這是孩子取得成長和自信的最好訓練。

随着孩子能力水平的提升，家長要鼓勵孩子不斷突破自我，而不是陷入低水平重複的陷阱。隻有這樣，孩子的學習興趣才能真正轉化成持續性的學習動力。

幫助孩子找到自驅力，就是幫助孩子找到主動學習的根源。

• 我們要引導孩子不斷挑戰自己能力的邊界，讓他們始終處于處在不斷跨越邊界、突破自我的學習區，保持對探索世界的好奇心，保持終身學習的姿态，這樣才有可能實現更大的目标。
• 我們還要善于發現孩子的相對長處，然後集中有限的教育資源全力突破，為孩子打造一條最适合他成長的發展之路。

養育孩子從來不是一件容易的事情，而把孩子培養成一名優秀的終身學習者，更是對家長耐心和毅力的重大挑戰。

我們當然沒有辦法幫助孩子一一解決所有的學習問題，但我們可以通過幫助孩子打造學習能力，激起孩子的學習興趣，激發孩子的學習使命感，這樣孩子就能真正實現享受學習的目的，學習成績優異自然是水到渠成！

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