【一】

1.題目《日月潭》（二年級）

2.内容

　　　　　 　日月潭

　　日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台灣省中部的山區。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古迹。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隐隐約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦胧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

　　日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古迹。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隐隐約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦胧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

3.要求：

（1）試講時間約10分鐘。

（2）趣味識字，随文進行字詞講解。

（3）朗讀課文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀麗風光。

（4）結合闆書進行講解。

【二】

1.題目：《荷花》（三年級）

2.内容：

荷花

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3.要求：

（1）示範性朗讀，并指導學生有感情朗讀課文。

（2）設置小組合作學習的活動。

（3）根據教學内容适當闆書。

【三】

1.題目：《玩出了名堂》（三年級）

2.内容：

玩出了名堂

玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中産生的。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，他待着沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越來勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以随意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水裡有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見裡面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”裡的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發現，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千裡迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”裡觀看新世界裡的“居民”。

3.要求:

(1)指導學生會認6個生字，會寫12個生字。

(2)指導學生初讀課文，會書寫“名堂”“顯微鏡”“微生物”等幾個詞語。

(3)适當闆書。

【四】

1.題目:《小攝影師》（三年級）

2.内容：

小攝影師

　　1928年夏天，高爾基住在列甯格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團，上面寫着：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的牆報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。”

　　高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐着個十歲左右的小男孩兒，手裡拿着一架照相機。

　　“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。

　　“是的。”小男孩兒站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。

　　過了一會兒，小男孩兒站在高爾基面前了。他仔細打量着高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。”

　　高爾基拿了張報紙，按小男孩兒的吩咐坐下。小男孩兒擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基側過臉，對着他微笑。突然，小男孩兒往地上一坐，哭了起來。

　　“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。

　　小男孩兒哭着說：“我把膠卷忘在家裡了。”

　　高爾基趕緊站起來，小男孩兒已經提着照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

　　小男孩兒哭着，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

　　晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

　　“是個小男孩兒嗎？”高爾基問。

　　“不是。是一家雜志社的記者。”

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒就一定讓他進來。”

要求:

(1)說出高爾基接受拍照的幾個過程。

(2)結合對話和細節分析人物心理活動。

(3)适當闆書。

【五】

1.題目: 《我的伯父魯迅先生》（六年級）

2.内容：

我的伯父魯迅先生

伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殡儀館的禮堂裡，許多人都來追悼他，向他緻敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯挂滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望着來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月裡，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裡去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟着爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水浒傳》裡的故事和人物。不知道伯父怎麼會知道我讀了《水浒傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水浒傳》不過囫囵吞棗地看一遍，隻注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的内容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸着胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存着。

有一次，在伯父家裡，大夥兒圍着一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑着問我。他嚼着東西，嘴唇上的胡子跟着一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎麼—”

“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎麼會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“牆壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

有一天黃昏時候，呼呼的北風怒号着，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕着回家。爸爸媽媽拉着我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。

我們走過去，看見他兩隻手捧着腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，擡起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。

“怎麼了？”爸爸問他。

“先生，”他那灰白的抽動着的嘴唇裡發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”

爸爸跑到伯父家裡，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗幹淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。

拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持着回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎麼謝你們！”

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家裡休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看着他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這麼冷的天，那個拉車的怎麼能光着腳拉着車在路上跑呢？

伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現在記不清了，隻記得他的話很深奧，不容易懂。我擡起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那麼嚴肅。他沒有回答我，隻把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地歎了一口氣。

伯父逝世以後，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業，她愁得兩隻眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔着霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那麼厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽着他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我幹重活兒。”

的确，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為别人想得多。

3.要求：

（1）用123點總結全文。

（2）理解周圍黑洞洞的，鼻子能不碰壁嗎？

（3）總結魯迅先生神态和性格特點。

（4）适當闆書。

【六】

1.題目：索溪峪的野 （六年級）

2.内容：

索溪峪的野

走進張家界的索溪峪，腦子裡隻剩下了一個字：野。

　　山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼“一線天”，什麼“百丈峽”，聽着名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亘蜿蜒，“十裡畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種随心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧着玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，将山路攔腰截斷。山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫着，車身搖晃着，卵石擠碰着，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路！

　　山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一隻小猴子竟惡作劇地撒起尿來，吓得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個調皮的小家夥，卻快活地叫着，跳到另一棵樹上去了。

　　在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城裡戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼着煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習着兒時的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、絲襪，踩着亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。

3.要求：

（1）結合課文和生活實際理解随心所欲，婷婷玉立，綿亘蜿蜒。

（2）感悟索溪峪野的美。

（3）适當闆書。

【七】

1.《窮人》第一、二自然段（六年級）

2.内容：

窮人

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊着海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒适。地掃得幹幹淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱闆上閃閃發亮。挂着白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着。丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

　　古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還隻能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜隻有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前劃着十字。

要求：

（1）試講十分鐘。

（2）體會人物情感。

（3）體會環境描寫和心理描寫的作用。

（4）适當闆書。

最後！

小學語文的面試知識點難度對我們來說不大而且沒有幾篇文言文，基本上不會有常識性知識點錯誤，所以小學語文教資面試對我們來說主要是教資教态，小學三年級以下偏活潑還沒有接觸工具書（詞典，字典），四年級以後可以要求預習，查找生字詞，分角色朗讀做遊戲。

總之，小學語文教資面試沒有知識性難度，重點是我們的教資教态，一定要多練多看多講，一定要開口講不要滞留在想得層面上，因為當考試時由于緊張或者其他情況下，有可能和我們想得是不一樣的，所以平常一定要多練，是唯一我們能保留的東西隻有教資教态！

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