直接拉到文末點擊【了解更多】直接免費下載電子版到手機。

中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。

一、說教材

1.《盤古開天辟地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準确的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二、教學目标

（1）認識13個生字。會寫8個生字。能正确運用表示顔色的詞。

（2）能理解課文内容，有感情地朗讀課文。

三、重點難點

教學重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事内容。

教學難點：在熟讀成誦的基礎上，培養學生的想象力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

四、教學方法

根據以上的教學目标以及新課程标準針對三年級學生進行語文學習的基本要求，我将采用以下幾種教學方法;

1. 情境教學法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據以上目标，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我将本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學内容的具體設計和一些想法。

1.注重朗讀訓練。

新課标明确指出，正确、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

(1)讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，争取把字讀正确，把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然後根據學生質疑的問題“盤古為什麼要開天地”這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂。學生在回答 “盤古為什麼開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現過的，抓住“黑洞洞”。讓學生理解為什麼黑洞洞的，說一說自己的感受并結合感受讀這一段。

(3)讀好。重點放在二至四段中，學生質疑“盤古開天地後是什麼想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創設情境讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。

2.注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試着用思想去觸擊。于是，我把最後一段作為本文的思維重點，通過聯系上文，引導學生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。

3.注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語文積累。如在課文第一段中出現的表示顔色的詞，鼓勵學生自己發現，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什麼喜歡，培養學生對好詞佳句的敏感。

五、教學過程

(一) 導入新課

圖片導入，闆題讀題。

（二）檢查預習

1.檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀，思考課文主要講了一個什麼故事？

（三）感知書寫

1. 生評價，交流課文講了一個什麼故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。

2．師範寫并指導書寫“創造”一詞，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1．交流對“創造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？

闆書：怎麼？

前？

後？

3.學習“盤古創造之前”。

（1）理解什麼叫混沌？

（2）教給學生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結：由此我們知道了創造之前，宇宙是混沌的。

4.學習“盤古怎麼創造的宇宙”。

（1）默讀并點明答案在2、3、4自然段。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古幹什麼？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創造的天地分開的過程；指導朗讀。

小結：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（闆書）

（3）生讀第3自然段，總結闆書：頂天立地

指導朗讀并體會盤古的獻身精神。

（4）朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什麼。

小結：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。

圖片導入

師：同學們今天老師給大家帶來了幾張圖片，你知道這是那個故事嗎？

生：（女娲補天、後羿射日、嫦娥奔月）

師：你們太棒了！一看就知道你們平時特别愛讀書，這些故事都知道。他們都是神話故事。今天我們來學習另一個神話故事。

生：書空（盤古開天地）

師：你有什麼好方法記住“古”字

生：學生交流方法 預設（古是上面一個十，下面一個口）組詞。

師：讀了題目你有什麼問題想問一問呢？

生：盤古是什麼？

為什麼要開天地？

師：想知道這些問題，我們就要讀好課文。

5.初讀課文

師：那我們就要借助拼音讀一讀這個故事吧！注意讀準字音讀通句子。

生：學生自由讀

師：再讀課文想一想課文一共有幾個自然段。

生：學生自由讀

師：同桌兩個人分段讀一讀。

生：同桌互讀

師：有哪位同學想給大家讀一讀

生：分段讀指名讀

6.挖掘空白，引發想象。

師：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀故事我們要有想象，故事才精彩。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。（穿梭聲音）

師：（創設情境）很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜，沒有花草樹木，河流山川，也沒有聲音，什麼都沒有，整個世界死一般的寂靜。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴随着東西炸裂的響聲）

師：睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：盤古用斧子把黑暗看成兩半

生：到處是黑洞洞的

生：世界上沒有花草樹木

（1）學習一二段

師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶着這樣的畫面自己讀一讀一、二兩個自然段。

誰想給大家讀一讀這兩段誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。

來，你讀。

生：指名讀

指導讀黑洞洞的，到處黑洞洞的，你怎麼讀出來呢？誰試試

你還知道哪些詞這樣的詞呢？

生：紅通通，綠油油 黑壓壓，白茫茫 黃澄澄

師：我們一起來讀一讀

生：齊讀

（2）學習三四段

師：請同學認認真真讀課文的第三四自然段想一想盤古開天辟地之後，天地有什麼變化？

生：指名回答 （随機闆書）

師：出示“太” 你有什麼方法記住 ？

生：大加一筆點念太

師：誰來組個詞

生：擴詞

師：“陽”你有什麼辦法記住

生：雙耳朵加上日 有陽光就要有日

組詞引出“光”

（3）學習第五段

師：故事的最後怎樣呢？誰來讀一讀

生：指名讀

師：你知道了什麼？

生： 盤古創造了天地

世界變得豐富又美麗

師：你知道豐富是什麼意思？

生：就是多的意思，有好多東西

師：你能把美麗換一個詞嗎？

生：漂亮

師：現在的世界你喜歡嗎？

生：喜歡

師：哪能讀出你的喜歡嗎？

生：指名讀最後一段。齊讀。

（五）總結升華

師：故事我們讀完了，喜歡這個故事嗎？

生：喜歡

師：你能把這個故事用自己的話講給同學們聽嗎？

生：能

師：這可有些難度了，沒關系我們從開始說故事開始是什麼？

生：講故事開始

師生共同把故事補充完整

優勝者将獲得一枚“故事大王”的胸卡。

這節課大家表現這麼好老師要把動畫獎勵給大家，好嗎？

生：好！

師：睜大眼睛，（興奮地）動畫片來啦！

生：觀看

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部