01

又是一年開學季。

孩子開學還不到一周，我就開始焦慮了。

之前，為了讓孩子平穩過渡，早在暑假前，我便找鄰居借來了一年級的課本，對照課本上的内容，給兒子做好了假期規劃：

背熟英語字母和單詞；

學會認拼音；

開始學寫字，學算術。

整個假期裡，全家一起上陣，接送、陪讀、檢查作業、做飯洗衣。

忙忙碌碌下來，我發現：我竟然被全家孤立了！

老公指責我把孩子逼得太緊，奶奶心疼孩子太累，而兒子呢，那天竟然指着我說：媽媽壞！

我真的欲哭無淚：我真的做錯了嗎？

疲憊與迷茫中，我開始反思。

我看了很多書，聽了很多講座，和不少媽媽們聊了天，也聽了不少過來人的經曆，我突然明白了：原來，我太急躁，也太狹隘了。

從幼兒園到小學，從來不隻是知識的升級，而是習慣和能力的提升。

正如教育家葉聖陶曾經說的：

兒童在進學校之前，自有他們的生活，進了學校，自然是繼續他們的生活。

所以兩者必須朝着一個方向，不過在質的方面有所不同，就是學校生活比以前的生活合理而有系統。

原來，讓孩子實現從幼兒園到小學的平穩過渡，應該這麼做。

02 過渡要避免的六個斷層

自從當了媽媽之後，焦慮似乎格外地多。

尤其是面對即将步入小學校門的孩子，心中更是有無數的擔憂：

•一節課45分鐘，孩子能坐得住嗎？

•一下子要學這麼多課程，孩子能适應嗎？

•孩子能和小朋友相處好嗎？

的确，從天真爛漫的小朋友，到遵規守紀的小學生，身份的轉變，必然會帶來各種問題。

幼兒園時，孩子們無憂無慮，他們的主要任務，就是吃好、睡好、玩好，老師們事無巨細地照料着他們的方方面面。

上了小學，孩子們要脫離媽媽的照顧，遵守學校的紀律，按時上課不遲到，認真聽講不說話，要學會尊重老師。

這種生活、心理方面的問題，在心理學上，叫做“心理斷層”。

德國的哈克教授指出，從幼兒園過渡到小學，會存在六個斷層：

1、關系人的斷層

幼兒園裡，老師就像是媽媽，細心、耐心地照顧着每一個孩子的生活。

而在小學，老師們則對所有的孩子一視同仁，嚴格要求。

2、學習方式的斷層

幼兒園裡，孩子們的任務就玩，在遊戲中了解規則的意義，學會解決問題。

而在小學，孩子們則要接受一整套完整的學習教育，系統、分科地學習。

3、行為規範的斷層

幼兒園裡，孩子們被鼓勵要盡情地釋放天性，做快樂的自己。

而在小學，他們則需要尊重校規校紀，并且懂得要為自己的行為負責。

4、社會結構的斷層

幼兒園裡，孩子在一起無憂地玩耍，孩子之間的關系，自由而純真。

而在小學，孩子則會與原來的朋友分離，進入新的班級，結交新朋友。

5、期望水平的斷層

幼兒園裡，家長們對孩子的期望，就是希望他們能健康快樂地成長。

而在小學，孩子們則會被寄予新的期望，學習之外，他們還需要發展新的能力。

6、學習環境的斷層

幼兒園裡，孩子們的學習環境自由、活潑。

而在小學，孩子們則會面臨着時間固定、場地單一、有課程、有作業、有要求的環境。

而如何避免心理斷層，減緩幼小之間的心理坡度，是每一個家長都應該引起重視，并且認真思考的問題。

03 過渡要克服的兩個困難

當孩子即将背上書包，走入小學大門的時候，提前做些準備，讓孩子能夠順利地完成身份的轉變，是家長們的共識。

但是，究竟該做哪些方面的準備呢？

知乎上，一個媽媽講述了她的經曆 ——

她從小對孩子的期望值很高，希望孩子各方面都很優秀。

于是，在孩子幼兒園大班的時候，她就給孩子報了各種補習班，什麼拼音、數學、英語，她希望能夠給孩子充足的知識儲備，讓孩子一入學，就能“赢在起跑線”上。

果然，在全家的共同努力下，孩子很優秀。

一入學，就成為了班上的小明星，各科成績都很拔尖，知識很豐富，很得老師的喜歡。

她很高興，覺得自己的付出是值得的。

于是，就繼續雞娃，每天放學後，給孩子補課，希望孩子能夠多學一些、學好一些。

一二年級都很順利，沒想到，孩子升入三年級後，遭遇了可怕的“三年級現象”。

成績下滑，上課聽講不專心，和小朋友之間也經常鬧矛盾。

除了操心孩子的學習之外，她更是要騰出精力和老師溝通孩子的情況，共同尋求辦法，還要去應付孩子之間的小問題。

她很困惑：孩子為什麼會變成這樣？到底哪裡出了問題？

其實，孩子走入小學，除了知識儲備之外，還會面臨着更多的問題。

聯合國兒童基金會進行了長達四年的調查研究後，一陣見血地指出：

兒童入學後，面臨的兩個主要問題是：

學習适應性困難&社會适應性困難。

簡單的說，就是，當學習不再隻是快樂的遊戲時，當孩子需要自己解決越來越多的問題時，該怎麼辦？

這兩個問題，猶如平衡木的兩端，缺一不可，隻有當我們解決了這兩個問題，給予孩子一個知識和心理的平衡時，孩子才能夠真正地享受學校的美好時光。

04 過渡要培養的四大能力

為了讓孩子順利入學，我們要注意培養孩子的四大能力：

1、訓練孩子的專注能力

以前活蹦亂跳、一刻不停歇的孩子，突然被“禁锢”在課堂上，一坐就是45分鐘，不得不說，的确很難。

因此，要提前訓練孩子的注意力，讓他們能夠坐得住、坐得好。

家長可以給孩子買一個可愛的計時器，從五分鐘、十分鐘開始，讓孩子認真地讀一本故事書，玩一個玩具，或者做一件事。

在這個過程中，家長可以躲在一邊，盡量做到“不打擾”，還孩子一片安靜。

2、發展孩子的社交能力

在學校裡，孩子會結識更多不同特點、不同性格的孩子，也會邁出社交的第一步。

家長要引導孩子學會和小朋友和平相處，懂得分享。

當孩子之間有了矛盾，出現了問題時，和孩子一起分析問題，尋求對策。

當然，還可以告訴孩子，在學校遇到事情時，要第一時間找老師去解決。

除此之外，家長還應該培養孩子廣泛的興趣，多進行體育鍛煉。

畢竟，在班級裡，那個什麼都懂、什麼都會的孩子，一定會吸引更多的孩子圍在他身邊。

3、培養孩子的自理能力

孩子小的時候，需要家長面面俱到地貼身照料，随着他們的慢慢長大，自理能力就顯得格外重要。

自理能力培養的過程，也是孩子學會規劃、鍛煉意志、增強信心的過程。

家長可以和孩子一起，從簡單的事情入手，教會孩子整理學具和書包，收拾房間。

還可以鼓勵孩子參與到家務勞動中來，和爸爸媽媽一起做飯、做家務，在日常的“小勞動”中培養“大能力”。

4、注重孩子的自控能力

孩子年紀小，貪玩是天性。

自控力差的孩子，往往會一邊學一邊玩，做事三心二意，學習效率低下。

家長們應該給孩子劃定清晰、明确的行為規範，告訴孩子，什麼事情能做，什麼樣的行為絕對不可以。

被行為規範所“約束”的孩子，才能逐漸形成良好的自我概念。

當然，在規範執行的過程中，還需要家長們寬嚴并濟，既有力量，又不失溫度。

05

有人說：世界上最難的一道題，就是教育。

教育之路，漫長而艱難，其中，或許有溝溝坎坎，或許有波折迂回，當然，也會伴随着許多次轉變與掙紮。

穿上新校服，背起小書包，成為小學生，是孩子人生的第一次轉變。

這個轉變，無法躲避，也注定不易。

我們應該與孩子一起，盡力做到：

避免六個斷層：跨過心理坡度。

克服兩個困難：注重心理建設。

培養四個能力：完成角色轉變。

面對孩子的未來，身為家長，與其焦慮，不如順應孩子的自然成長規律，放遠眼光，讓孩子有一個快樂的現在，和健康的未來。

-THE END-

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作者：夏小雨

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