你知道什麼是“不登校”嗎？

“不登校”，作為日本長期存在的社會現象，泛指“學齡學生不上學”的狀态。1968年，醫學家清水将之，開始使用“不登校”這一詞彙，特指除了生病、貧困之外，由于其他情況而不去學校的青少年們。

而這樣的孩子，在日本，有約20萬人之多。

在生駒知裡的7子大家庭中，就有4個孩子是“不登校一族”。

然而，在這個笑容可掬的媽媽眼中，自己“不登校”的孩子們并不是叛逆、廢柴的代名詞——她不僅支持自己的孩子們“不登校”，而且還是全國不登校群體的“代言之媽”！

那麼，這位媽媽和她的一家人，到底過着怎樣的生活呢？

早晨7:30，用背帶背着小兒子的生駒知裡，已經在廚房開始“戰鬥”。“7點半啦！7點半啦！”的聲音響徹雲霄，帶娃 聽音樂 做早飯 人聲鬧鐘，四位一體的“戰媽”已經準時上線。

9歲的長女小福也起床了，幫媽媽準備飯桌，盛好食物。

接下來，四兒子、五兒子也相繼現身。

在媽媽的多番催促之下，睡魂氤氲的三兒子小理也緩緩走下了樓梯。

雖然生駒知裡每天都會這樣叫孩子們起床，但相比必須上學、必須8點前出門的日子，這樣的早晨，已經平和了許多，在這同時，孩子們對于自己的活動時間，也有了相對更大的掌控權。

一家人吃過早飯後，生駒知裡會帶着長女小福、三兒子小理去往一個特殊的地方，長子和次子則留在家中自主學習。

在川崎市，有一個名叫“夢之園”的Free Space（自由空間），這裡就是小福和小理度過一天的地方。

使用這一設施的“不登校少年”，大約有40人左右。

這裡沒有強制性活動——音樂、遊戲或學習，在這裡的孩子們，可以相對自由地決定自己一天的活動内容。

在取材過程中，記者發現三兒子小理正在公園外來回地走······

“你現在在做什麼呢？”記者問。

“現在在散步。”小理非常簡單地回答。

送完小福和小理的媽媽，繼續回到了家中。她打開電腦，開始了自己一天的工作。

事實上，這位看起來平平無奇的媽媽，是公益項目“不登校兒童支援”的發起人和主要代表，是不折不扣的“斜杠神媽”。

以“不登校少年的快樂成長”、“多樣化學習”為目标的生駒知裡，是NHK、日經新聞、朝日新聞的座上客。

定期舉辦線上交流會、演講，從公共教育、父母傾聽能力、性教育、家庭學校等等多個方面，邀請各種專家教授，一起為不登校群體提供支援。

除了通過媒體宣傳理念之外，生駒知裡還以 ↑ 這個藍色徽章為起點，在全日本發展了400多家可供不登校少年學習、成長的場所。

在一所農場的支援下，不登校少年可以得到學習“務農”的機會——孩子們有的鑽進塑料大棚裡面玩耍、有的操起鋤頭學習耕田，平時在學校很難接觸到的體驗，卻通過另一種途徑實現了。

甜品店、咖啡店、寺廟、兒童樂園······越來越多的、願意接受“不登校少年”的娛樂、學習的設施或場所，貼上了這樣的一個藍色标志。

當被問到從事這項工作的契機時，生駒知裡談起了自己大兒子的“不登校經曆”。

和其他孩子一樣，生駒知裡的長子在适齡時期進入了小學校。然而，每次從學校回家的兒子，總是一副痛苦的表情。

當生駒知裡向老師詢問孩子近況時，老師回答“一切都好”，然而，就在那天，剛剛放學的兒子，在踏出校園那一刻，竟然“哇”地大哭起來。

起初，生駒的丈夫認為，這隻是孩子初期不适應的表現，而且，“小孩子哪有不上學的呢”？于是，無論孩子如何反抗，丈夫都會鐵着心、扛起兒子，強行送他上學。

“時間一長就會好起來的”。

抱着這樣心态的生駒知裡，卻在長子二年級的時候，終于意識到了事态的嚴重性——堅決拒絕上學的兒子，對學校的厭惡已經到了極緻，甚至因為心理問題，進入醫院接受治療。

家裡出了“不登校孤僻娃”，來自家人、鄰裡、學校的質疑聲越來越多，輿論的壓力也徹底壓垮了生駒知裡，“邊大哭邊帶孩子”，這樣的崩潰生活逐漸成了家常便飯。

然而，某天，生駒再次放聲大哭的時候，隔壁房間卻傳來了長子和弟弟妹妹們愉悅的笑聲。

這略有些不合時宜的笑聲，讓生駒猛然意識到：最重要的，難道不就是讓孩子們這樣笑出來、這樣快樂地生活嗎？

“不登校”，在社會的慣性思維中，似乎蘊含着“可憐”、“陰暗”這樣消極的意味，可正在經曆“不登校”的這些孩子們，也隻是接收到了難以承受的壓力，才選擇了逃避。

“不登校”，絕對不等于“壞孩子”。

如今，在20萬的“不登校大軍”中，隻有3%的孩子會參與到像“夢之園”那樣的校外場所，隻有10%的孩子會參加适當的校外輔導教室。同時，90%的不登校少年，閉門不出、待在家裡。

“我認為，不登校的孩子，隻能說明一點：不适合學校。僅此而已。”

懷着這樣的想法，生駒知裡從自己的孩子開始，着手為“不登校一族”營造更加适合他們的環境。

如今，長子培養出了對手作錢包、皮包的興趣，二兒子則更喜歡用自己的方式探索如何腌漬梅子。

喜歡養金魚的孩子們，通過看似簡單的養魚體驗，在觀察用水量和魚缸容積之後，引發了對幾何數學的興趣，開始了更加自主性的數學學習。

晚餐時間，一家人再次聚在一起，品嘗媽媽的“新式料理”，交談過程中，又引發了孩子們對食材的好奇心，這也将成為孩子們下一個學習的小課題。

大兒子真的已經很棒了！

不登校并不是什麼大問題，讓孩子們做自己想做的事、讓他們開心快樂才是最重要的！

對學校這種場所沒有興趣，但卻找到了自己喜歡的、适合的場所，這也很好。

懂得肯定自己孩子、理解自己的孩子，這樣的媽媽真好！

不登校孩子的栖息地，在社會範圍内感覺還沒有完全普及。和兄弟姐妹們一起生活成長、可以放心安心的地方，果然也隻有家裡了吧。

雖然看到母親也曾一度迷茫過，但最終還是做出了果斷的決定，能感受到溫柔卻強大的母愛。

另外，以真實姓名接受采訪，這份勇氣我也是很佩服。希望這樣的項目可以得到更多的關注和認可吧！

比起上學來說，孩子的生命和快樂是更加重要的。同時，有能選擇的其他場所，這也是非常重要的。

但是，如果一味依着小孩子的性子來，長大後可能會過得更加辛苦也說不定。

還是有些擔心，這樣成長起來的孩子，以後能夠直面殘酷的生活本身嗎？

的的确确，孩子的“堅韌”品質，是需要通過逆境來培養的。快樂第一還是紀律優先？這也是育兒的亘古難題。

不過，在探讨教育方式之前，“關注每一個完全不同的孩子本身”，就顯得尤為重要。就像那枚藍色徽章一樣，每一個孩子，都是獨一無二的樹苗，最适合TA的澆灌方式，才能讓樹苗順利地成長。

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