前排左三：銀鵝，右一：亞紅

做老師已經整整24年了，這24年内有很多的孩子陪我度過了這美好的青春時光，這24年有很多讓我記憶深刻的事情，今天就講講這兩件發生在2003年的有關錯字的故事，這兩個故事分别有兩個主人公，第一位喚作銀鵝，第二位喚作亞紅。

12年後再次相聚，在微信群裡，銀鵝經常叽叽喳喳說個沒完，偶爾蹦出幾句文字消息，“錯别字”仍然不絕，在多次聚會中，從來也沒有見過銀鵝的影子，因為她已遠嫁銀川。而亞紅無論在微信群還是聚會中，很少見到她的影子，也許是因為她已經成為了一名鄉村小學老師，習慣了站在山巅上，笑看春風吹紅了花紅柳綠。

2015年3月20日上午，我剛好沒課，微信突然跳出有人添加我為好友的提醒，随即發來一段話“老師，我是你最不争氣的學生銀鵝，但是我現在變聰明了。”

銀鵝，一個整天樂呵呵，沒有一點煩惱的女生，在我眼裡她什麼都好，唯獨在學習上隻是還沒開竅而已，在做她語文老師和班主任的三年中，我一直在試圖努力幫助她開竅。

就這樣一直到了2003年的五月份，臨近畢業，有一天上課複習，我叫同學起來開火車分段讀課文，大家一段一段都讀得很好，到銀鵝了，銀鵝捧着語文書站起來“我——站——在——高——”，我很奇怪也有點生氣“銀鵝，你怎麼了？”“老師，我不會讀！”“什麼？這麼熟悉的一段課文你不會讀？你剛才聽見了，其他同學都能流利地讀下去的。”“老師，我真的不會讀。”“那好，你讀下一段吧！下一段簡單。”“老師，我還是不會讀。”

我突然感覺到問題的嚴重性，臨近畢業，銀鵝竟然不會讀最基本的課文。

“銀鵝，上次我叫你的時候你不是讀下去了嗎？”

“老師，上次讀這篇課文的時候你沒有叫到我。”

問到最後，我突然發現我已經好長時間沒有叫銀鵝讀課文了。每次叫她都是回答問題，或者造句，又或者聽寫，就是沒有叫過她讀課文。其實每篇課文我都是要做範讀、領讀，叫學生早自習領讀等等的，在我印象中，經過這些練習以後，每位同學都可以很流利的朗讀每一篇課文，而且從平時的朗讀抽查中也證實了這一點。但今天的結果讓我很震驚。

孩子們跟着我三年了，他們對我特别信任，有什麼話都和我說，有任何事情都告訴我，每個同學在班裡都很懂事，但我呢？想當然的認為最基本的朗讀課文一定人人都沒問題。這完全是不負責任的體現，我對得起他們的信任嗎？銀鵝對不起，這事完全怪我，我作為你的語文老師，平時的督促不到位，馬上畢業了竟然讓你連最基本的閱讀都不能進行下去。這是我的失職。

我一邊思考該如何補救，一邊做着這樣的自責。最終我決定剩餘的這一個多月，銀鵝不參加任何語文課的其他複習，隻做好兩點：一是生字詞的朗讀和識記；二是五年級全冊課文的朗讀。在銀鵝的努力下，最終她以超過及格線好幾分的的成績向我交上了小學階段的最後一份答卷。

這件事對我觸動很大，使我在以後的教學生涯中一直記得，最快一堂課，最慢一天内要叫遍全班學生回答問題，決不能讓銀鵝這樣的事情在我的教師生涯中重演。

單聊中銀鵝并沒有提到這事，但卻是我一直惦記的一件事。她一再說我是好老師，還和我聊起畢業以後的一些經曆，剛開始我隻是覺得這孩子的經曆還很豐富，到後來我發現，銀鵝這十二年來經曆了很多，經曆了好多一般人永遠不會經曆的事情，但她還是那樣樂呵，那樣樂觀，她告訴我：“她現在的生活很幸福！”我也為她高興，人生如戲，珍惜眼前才會幸福！

當然，銀鵝還是那個銀鵝，在和我聊天中，在朋友圈消息的回複中依然語句不通，錯字不斷，但每一句每一個字我都能讀懂。

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