下面開始介紹教師資格面試試講小技巧：

從備課上來說：

1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

（1）内容一定要多，多準備點不要緊，可根據試講時間自己控制，一定不要少！

（2）内容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些内容，尤其是想給學生拓展課本以為的知識。這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢！

（3）内容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際！

從試講上來說：

1、試講時，試講人應報告課題。

2、試講的内容和原來的教學設計可以有不一緻的地方，在試講完畢，如果有答辯的環節，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以拟出恰當的小标題，吸引評委注意力。

4、 試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模拟對話或者講解呈現。如小組讨論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

6、 課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。

7、 要深挖課文，對思想内容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，尤其文科。它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。

8、 盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩的地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。

發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，不講廢話。

從教學基本功方面說：

1、闆書的時候忌諱無聲闆書、長時間課堂空白，可以在闆書的同時結合問題和内容，做适當的講解。

2、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以适當看看講稿，自然地看即可，不能照着講稿讀。

3、注意使用語言，要求語言要有豐富度，練習抑揚頓挫，内容設計的再好，沒有語言的修飾也不能拿到高分。尤其是低學段。

4、語言還包括使用恰當的過渡語去連接每一個設計的環節，這個就要求在備考中不斷去練習而加強。

5、語言還包括課堂中的評價語，不是簡單的“好”“你真棒”等，而是要有實質性的内容，好在哪裡。比如設計一節音樂課，表揚學生唱的好時用“你唱的真好，都可以當音樂家了”！

經典語文教案《桃花源記》

一、教學目标

【知識與技能】

1.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象;

2.學習文章曲折回環，思念叠起，引人入勝的寫法。

【過程與方法】

1.在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文内容。

2.通過讨論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會

【情感态度與價值觀】

體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

二、教學重難點

【教學重點】

1.掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現

2.理解本文記叙的順序、詳略，體會本文優美、精煉的語言。

3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。

【教學難點】

了解本文反映了怎樣一種社會理想。

三、教學方法

朗讀法、探究讨論法、情境設置法

四、教學手段

PPT課件、圖片

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

圖片欣賞：雲南風景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富甯駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這裡生活，直到東晉末年才被一個漁人發現。這個隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優美的圖片，無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查預習

豁然開朗（huò） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiān mò）

黃發垂髫（tiáo） 便要還家（yāo） 劉子骥（jì） 詣太守（yì）

2疏通詞句

為業：靠……謀生。

緣：沿。

夾岸：夾着溪流兩岸。

雜：别的。

鮮美：鮮豔美麗。

異：詫異。所從來：

窮：窮盡。

舍：舍棄，放棄。

豁然：開通、敞亮的樣子。

開朗：開闊明亮。

平曠：平坦開闊。

屬：類。

悉：全。

信然自樂：喜悅，心滿意足。

鹹：都。

問訊：打聽消息。

先世：祖先。

妻子：妻子兒女。

邑人：同鄉人。

不複出焉：不再從這裡出去。

焉：于之，從這裡。

間隔：斷絕了往來。

歎惋：感歎，惋惜。

延：請。

語告：告訴（他）說。

不足：不值得。

志：做記号。

詣：拜見。

如此：像這樣。

遣：派。

欣然：高興地。

鮮美：古義：鮮豔美麗

今義：（味道）新鮮

交通：古義：交錯相通

今義：交通運輸

妻子：古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶

絕境：古義：與世隔絕的地方

今義：沒有出路的地方

無論：古義：不要說，更不必說

今義：不管（連詞）

緣：古義：沿

今義：緣故，緣分

延：古義：請

今義：延長、延伸

津：古義：渡口，這裡問津指探訪。

今義：口液

3.找出難譯的語句讨論作答，合作完成全文通譯。

（三）精讀課文，理清脈絡

1.結合注解默讀課文，準确把握叙事線索和故事情節。

明确：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來複述。

2.概括桃花源給大家留下的印象

桃花源美在何處？請以“這裡 美，你看 。”為句式給大家描繪一番。（例：這裡屋舍美，你看房屋整整齊齊。）

3.總結：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜谧祥和。

4.桃花源神秘在何處？

桃林神秘：夾岸數百步，中無雜樹。

山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。

結局神秘：不複得路，探訪未果。

5.桃花源的幸福表現在何處？

①黃發垂髫：怡然自樂（和平安定、豐衣足食）

②男女：往來種作（沒有戰亂，安居樂業）

③漁人（側面烘托）：殺雞作食，皆出酒食（民主平等，民風淳樸）

總結：桃花源幸福表現在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。

（四）品味語言，體會情感

1.小組合作學習，探讨主題

（1）桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這麼美的地方真的存在嗎？

（2）有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現實，你怎樣評價？

（3）有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現實，你怎樣評價？

2.拓展延伸，深化課堂

學生聯系現在的生活現實，談談自己理想的生活是怎麼樣的，讓學生感受到現在生活的幸福，老師适時補充世界并不太平的數據資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。

六、小結作業

作業：背誦全文。

七、闆書設計

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