記者 鄧超 丁安順 崔常松

今年，在推動優質教育資源均衡配置的大背景下，受太白湖新區管委會委托，山東師範大學基礎教育集團(文中簡稱：山師基教集團)全面托管北湖中學，打造全新的山東師範大學太白湖實驗中學西校區。“山師基教集團的全面托管首先盤活了師資力量，教師能在小範圍内靈活流動起來，優秀教師的示範帶動作用能得到更好地發揮。而北湖中學建校曆史悠久，有多年積澱，文化底蘊深厚，許多成熟的做法值得今後發揚延續。”山東師大基礎教育集團濟甯太白湖新區校區總校長兼中學西校區校長姜旭表示，山師基教集團全面托管北湖中學将使集團先進教學理念與北湖中學的優厚師資力量優勢互補，實現更好發展。

山師基教基因落地

三所學校一體管理

山東師範大學太白湖實驗中學西校區的前身北湖中學，有着62年的辦學曆史。2008年區域規劃調整後，更名為濟甯市北湖第一中學。由山師基教集團全面托管，加上“山東師範大學太白湖實驗小學”和剛剛啟用的“山東師範大學太白湖實驗中學東校區”，三所學校實行一體化管理，全面移植山師基教集團先進的管理模式和經驗。

“當初，北湖中學是一所遠近聞名的鄉鎮中學，擁有雄厚的師資力量。”姜旭今年8月從濟南市長清湖實驗中學調往山東師範大學太白湖實驗中學西校區，當他了解到北湖中學輝煌的辦學曆史後，心中的藍圖也在逐步清晰。“把太白湖人民對美好教育的向往當成我們奮鬥的目标，辦有溫度、有質量、有品位的教育。”姜旭說，這也是山師基教集團對當地老百姓的莊嚴承諾。山師基教集團管理團隊入駐學校後，即對管理團隊進行了優化調整，重構管理架構，實行扁平化管理，從教師團隊中選出有責任意識和奉獻精神，能幹事想幹事的精幹力量充實到管理團隊中，緊緊圍繞教育教學這一核心，創建一支過硬的管理隊伍。

栽樹需坑深，澆花要澆根。“今後德育将成為學校辦學第一要務，通過德育轉化師生的精神風貌，推動學校全面發展。”姜旭告訴記者，在8月30日，學校300多名初四學生就齊聚學校報告廳，參加入學德育課程開班儀式。“從入校伊始，學校就狠抓學生文明禮儀教育、行為習慣養成、勞動意識培養、師生關系等等。”通過多種渠道，挖掘孩子的潛力和特長，盡快全方位掌握學情，建立科學完善的學生發展成長檔案；今後每個星期，學校都會邀請家長入校辦公，上午随堂聽課，中午在餐廳品嘗午餐。并定期舉辦家長培訓講座，全面了解家長、社會的需求與反響，促進“家長與學生共成長”。

小組雙自主式學習

優質減負落到實處

如今，随着學校教學工作步入正軌，校園面貌也煥然一新。山東師範大學太白湖實驗中學西校區暑期投資490萬元，用于校舍維修和校園文化提升，包括學校衛生間升級改造，校舍外牆維修，學生配備新的課桌椅，教室安裝護眼燈，教師更換辦公桌椅，學術報告廳安裝LED大屏和新的音響設備等。

“特别是學校餐廳的升級改造，關系到學生的身體健康，也是集團和區教育分局最關心的改造項目之一。”姜旭表示，學校餐廳餐桌椅全部換新，維修了吊頂，更新了後廚設備。後廚功能間設置更趨合理，流程更規範，學校餐廳與東校區、太白湖實驗小學實行一體化管理。屆時，太白湖實驗中學校區的孩子将享受到與其他兩所學校同等優質的餐飲服務，大大解除家長們的後顧之憂。

在山東師範大學太白湖實驗中學西校區綜合樓與教學樓中間，矗立着一座抽象的禾苗造型雕塑，幾根高低不一、彎曲方向不同的不鏽鋼柱诠釋着尊重學生個性獨立發展的内涵，在姜旭眼裡，這座主題雕塑與山師基教集團的教育理念不謀而合。

“實現因材施教，正确引導學生個性、特長發展，更需要科學施策，認識‘雙減’的意義，将‘優質、輕負’落到實處。”姜旭說，學校将全面推進“基于小組合作的‘雙自主’合作學習”模式，培養學生自主學習、自主管理能力。今後将會在學校推行學伴制主導下的高效課堂，将學生分為4-6人的小組、激發小組團隊力量、激活學生學習動機、鼓勵學生自主探究……在課堂上通過自主學、結對學、小組合作學等不同方式，讓學生從被動地接受知識，到主動學習、質疑、探讨、展示，成為課堂的“主人”。不僅如此，為了實現教學資源最優化，提高教師教學積極性，山東師範大學太白湖實驗中學還将創新教師激勵評價機制，設立教師激勵金，在學期末對十佳班主任、優秀班主任、教學标兵、優秀教師進行獎勵。

東西校區優勢互補

在協作中實現共赢

教師周來春從師36年，如今學校的嶄新變化對他而言也是一個新的挑戰。新的教學理念、新的規章制度，對于習慣了傳統教學方法的教師來說都有些不适應，但集團化辦學條件又讓他對未來充滿信心。“師資交流可以發揮團隊教學力量，‘雙自主’打開了新的教學世界大門，學校正朝着環境優美、質量優良的目标邁進。”

通過集團化辦學，山東師範大學太白湖實驗中學分為東校區和西校區，太白湖新區管委會從全區調配骨幹教師和學科帶頭人、青優人才、公費師範生，以及校際交流教師17人充實到一線教學隊伍。校區之間教學共研、教師共育、資源共享，内部師資交流打破了校際界限，推動了教育教學的深度融合，讓各校區得到了更好、更快的發展，也讓更多的學生享受到了優質的教育資源，逐步實現了教育資源的均等化。

“把西校區不少骨幹教師調配到東校區，不僅為新校帶來了優質的師資，同時也促使新校年輕教師盡快成長起來，達到了老校帶動新校發展的良好效果。”作為一名入校6年的年輕教師，語文教師王慧慧認為，通過集團化辦學，新區的教育資源由專有走向共享，讓老學校在傳承中獲得發展，在改革中不斷創新，在協作中實現共赢。

回溯過往幾年，一張改革路線圖清晰可見——從集團化辦學、科學布局中小學校，到确立教育立區、教育興區、教育強區“三步走”戰略，與名校聯姻，走集團化合作辦學是太白湖新區深化教育改革、進一步優化城區教育資源均衡配置重要抓手，也是努力擴充優質教育資源、促進義務教育優質均衡發展的一項新舉措。

未來，太白湖新區将借助優質資源整合薄弱學校、扶持新校發展，進一步實施集團化辦學，建立“學校聯盟”，讓優質的教育資源遍地開花，讓越來越多的孩子實現在“家門口”就能上好學校的夢想。

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