孟凡人在家中錄制視頻。受訪者供圖

“‘海枯石爛’真的存在?!”

“2萬年前東海、黃海、渤海就枯了，可以從上海走路去東京……因為海平面下降了一百多米……深海也會枯嗎?”

86歲的汪品先端坐着，兩手握拳放在腿上，偶爾手舞足蹈，對着“你”不緊不慢地說上幾分鐘。

密密麻麻的“聲音”飄過：“謝謝爺爺科普!”“漲知識了!”

這是一堂特殊的海洋科學課：課堂設在B站上，以視頻形式播放，時長4分鐘，講課人是中國科學院院士、同濟大學海洋與地球科學學院教授汪品先。他今年已經86歲高齡，而聽衆則是一群十幾二十歲，來自五湖四海的年輕人們，有幾十萬甚至上百萬之衆。原本素不相識、年齡差距巨大的他們，借由互聯網，産生了全新的交集。

6月26日，在哔哩哔哩13周年慶的主題演講中，B站董事長兼CEO陳睿專門提到，汪品先院士在B站已經更新了60多個視頻，是他心目中的寶藏UP主，“每次打開他的視頻，你都能看到上面齊刷刷的彈幕在說老師好。我們看到汪院士的視頻，就已經是院士的學生了。”

這樣的寶藏UP主并非孤例。近來，包括海洋地質學家汪品先、考古學家孟凡人、物理學家褚君浩等一大批專家學者将課堂搬上網絡。

“明初朱元璋為何同時設立三個都城?”

“為什麼光都是直線傳播的?光會拐彎嗎?”

“大腦可以移植嗎?”

成百上千萬的聽衆被吸引而來。

在參與“雲端”講課之前，這些年歲較長，甚至到耄耋之年的學者們大多離互聯網很遠。他們不怎麼用手機，不了解年輕人的“彈幕文化”，不知道什麼是“yyds”“投币”。接觸“雲端”課堂後，他們努力理解年輕人喜歡的世界，結合自己的畢生所學，用一種不同于過去課堂講課的方式，“對年輕人說些什麼”。

“上課一定要講究熱鬧”

出鏡時，汪品先多穿着深色外套。他眉發全白，長有一張圓臉，講話或提問時總會眯起眼微笑。

課程錄制通常在同濟大學海洋樓的科普館内進行，汪品先端坐在鏡頭前，背後有一面書牆、一隻船模和一台播放着海底影像的電視機。

同濟大學為他安排了錄制團隊，每個季度進行一次為時半天的錄像，再剪輯成十餘個問答式的科普視頻，每個問答解讀一個海洋科學的知識點。“我是搞批發，一次批發十個八個的知識點，零售就是其他人去做了。”汪品先玩笑道。為了防止“穿幫”，汪品先每次錄像都會帶上幾身替換外套，“拍幾個問題，就換一身衣服。” 錄制團隊的溫延宇說。

汪品先不大用手機，學生與媒體要聯系他，往往通過郵件或辦公室的座機。

溫延宇回憶，頭一次錄制視頻，汪品先略感生疏，面對一個提詞器和三台單反，“眼睛有點不知道往哪裡放，一開始連‘哔哩哔哩’都說不連貫。”但他适應能力好，不多久便能侃侃而談。

83歲的考古學家孟凡人在電子産品方面也是新手。他不會用電腦，幾百萬字的大部頭都是手寫與手繪。

最初幾次拍攝前，孟凡人都會熬上幾夜查閱資料，寫十幾頁講義。受訪者供圖

2021年底，在女兒孟潔的牽線下，孟凡人開始了自己的UP主之路。中國社會科學出版社旗下子公司與孟潔對接，組織了專業的拍攝和運營團隊，每月上門拍攝一次，再剪輯出三至四期的課程來。北京疫情封控期間，團隊無法前往，就由孟凡人的外孫女拿着手機拍攝。

“如果你要看元朝的胡同，最好看南鑼鼓巷，南鑼鼓巷是保存元大都胡同最好的地方……”鏡頭裡的孟凡人，背有些許佝偻，講到興起時，常常挺身向前，兩眼放光。

拍攝通常在他的書房裡進行，有時，一本他新出版的《宋代至清代帝陵形制布局研究》會被擺在一旁。“我是中國社會科學院考古研究所的研究員孟凡人。”他在視頻中這樣自我介紹。他講究出鏡的服裝禮儀，即使是在冬季錄制科普視頻，他也總在棉夾克内穿上白襯衣、打上藍領結，拿出早年在央視錄節目的派頭，“形象不單是你自己的問題，也是你對聽衆的尊重。”

他熱度最高的一條視頻名為“83歲這一年，我想走出書齋，到最年輕的地方，跟年輕人們交流”。視頻中，他講述了自己為何走上考古之路，“學考古可以當考古學家，可以當曆史學家，還可以當旅行家……(我)一聽旅行家，這個不錯。”也談到了他早年在新疆地區的發掘經曆，“從北京坐火車到新疆烏魯木齊是70多個小時……進入戈壁沙漠，就要騎馬、騎駱駝或者靠腿走……”該視頻獲得42.9萬次觀看，有彈幕近1600條。

“爺爺好!”“爺爺很精神。”“爺爺鶴發童顔。”“老師好(鞠躬)”“寶藏博主”……網友們在彈幕中留言。

溫延宇則記得，汪品先的第一期視頻上線後，24小時内即收獲10萬粉絲，粉絲量在三個月後更是達到了百萬。

大約十年前，汪品先便帶完了最後一批博士生，鮮少再體會到給學生上課的滋味。他說，自己當了62年的老師，共計教過多少學生，他記不得也算不清，但他始終認為，作為老師，“最安慰的是學生的反響好。”他想起從前在課堂講課，滿座了，學生們就坐在地上、台階上，或是站在教室後面聽課，“上課一定要講究熱鬧。”

汪品先學會了用電腦登錄自己的B站賬号。每上傳一期視頻後，他都會上網觀看彈幕。

彈幕總是多得“就像下雷雨一樣”，“一上來，說的都是‘好久不見’‘好久沒聽到你的課了’，然後就都是叫我‘爺爺’的——我隐隐約約感覺，好像真的聽到他們在喊爺爺。”他覺得，這與他過去在教室裡授課時一樣熱鬧。

汪品先的視頻中齊刷刷的彈幕，有“爺爺好”，也有在回複汪品先的問題。網絡截圖

“對年輕人說點有用的話，還是必要的”

2020年年底，中國“奮鬥者”号載人深潛器下潛馬裡亞納海溝，有電視台為此采訪了汪品先，制作的幾段視頻傳上網絡後，汪品先“突然有點火了”。學院裡的一個學生因此建議，何不找一個“受衆更年輕化一點的視頻網站”，讓汪品先再通過視頻講授一系列海洋科學課程。

汪品先欣然應允。做大衆科普是他目前最大的心願之一，他說自己是“為海洋搞科普”，力求中國的海洋科學得到更多的發展與重視。近十年來，他先後編過《十萬個為什麼》海洋分冊和《深海淺說》兩本海洋科學的科普讀物。

2021年6月9日，在同濟大學錄制團隊的協助下，汪品先正式在B站發布了第一條名為“我60歲以後才出成果，我們要把中國大洋鑽探做到國際前列!”的視頻，汪品先在其中淺談了他對海洋科學、海洋文化及中國海洋科學發展等的認識。該視頻獲得337萬觀看量、50萬點贊量。

汪品先由此被“雲端”課堂吸引，“這種新形式課堂有三大好處：第一，它的面廣，我拍一個視頻，找人幫我加工一下，最後有上百萬人能看到。第二，它面向的學生有主動性，學生不再是等到這學期結束都隻能聽一個老師講，現在他可以在網上挑老師來講課，想聽誰的課，就聽誰的課。第三，這樣的講課方式，是濃縮精華而沒有廢話的，一共就講3分鐘、5分鐘的，你要說廢話、套話，人都跑了，是沒有人聽的。”

2021年，77歲的中國科學院院士、紅外物理學家、半導體物理和器件專家褚君浩受邀在B站開講，講述“神秘的紅外世界”。

回顧自己的學術之路，褚君浩自認得益于科普，“初中時，讀到了像《物理學的進化》《焦耳傳》《實驗物理學小史》等科普讀物，激發了我對物理學的興趣。”他從此立志做一名科學家，并利用科研工作間隙，長期緻力于科普工作。

科普的必要性，很長時間以來都是學術界争論的話題。早在100多年前，英國的《星期六評論》周報就曾刊登評論，批評當時頗受歡迎的科普演講。作者指出，科普演講的教育效果非常有限，是為了取悅聽衆而發明的，違反了教育的初衷。一些做科普的學者也被攻擊為“三流學者”、做不好科研才來做科普博眼球。

“一些人認為，科普是小兒科，科研做得不好的人才去做科普。但實際上，科普是一門學問，要把科學知識講得淺顯易懂好理解，其實是很難的。院士帶頭做科普，可以改變這種觀念。” 褚君浩介紹，中國科學院院士章程裡面也要求他們要做一些科普工作。

“做科普，是科學家的責任，在一些影響較大的網站上做科普，我認為是非常好的。”他這樣解釋自己在B站上科普的初衷。

褚君浩展示他初中時讀過的科普書。視頻采訪截圖

一開始，孟凡人是拒絕在“雲端”上課的。他專注于考古研究和學術寫作，這些年連媒體的采訪都很少接受。退休前，他出了十部書，退休後，又寫作更厚重的十部書。

近年來他尤其想寫一本關于元朝都城的書，無奈步入耄耋，身體狀況欠佳，因此動筆困難。

“我知道我父親還是想把他腦子裡的東西寫出來。”女兒孟潔說，有朋友向他們建議，可讓孟凡人拍攝視頻傳上網絡，“這樣不光是專業人能看到，也能讓更多非專業的人，尤其是年輕人，都從中受益。”

抱着試一試的心理，孟凡人的第一期視頻發出後，不到三天，點擊量就上了十萬。視頻發布的那天，不巧孟凡人因感冒入院，女兒在病房裡為他朗讀視頻評論，“都是祝爺爺身體健康，希望能繼續聽到爺爺講解的。”孟凡人驚訝又感動。

此後，他似乎找到了“發揮餘熱”的新方式，“歲數大了，别的事做不了，對年輕人說點有用的話，還是必要的。”

在一則視頻中，孟凡人談到自己考學北大的經曆，建議網友們不論年紀，都應保有理想，“理想是比較理智的，理想指導你的行動。”又談到自己在年過半百以前，“兩點前沒睡過覺，個别時候搞到三四點。”

網友李辰對孟凡人心懷仰慕，“我羨慕他知道自己喜歡什麼領域，一直從事自己喜歡的領域。”

網友王泱芸則清楚地記得，自己在2020年初、初三年級那年，第一次浏覽到汪品先的視頻，此後便一個不落地收看。

她印象最深的是一則關于海底火山爆發的視頻。汪品先娓娓道來，海底火山“多得不得了”，高度超過1000米的海底火山應當有10萬座，“世界上95%的火山，是在海裡，不在陸地上。”這都是令她驚奇的知識。

王泱芸是嘉峪關人，從小熱愛自然，喜歡收集石頭、逛博物館。她對海洋也一直有濃厚的興趣，無奈家鄉不近海，汪品先的海洋科普視頻成了她學習相關知識的最好通道。她想象着，未來要報考地理地質相關專業，要去海邊，“想看看潮汐，看看海蝕拱橋。”

上“雲端”，接地氣

汪品先自認在教育上是個新潮的人，一向愛把教育與技術相結合。他從上世紀90年代起就用幻燈片講課，“講地球科學是一定要配上圖片的，把圖放出來，比光靠嘴巴講述要有效得多。”不論大會小課，他總願耗時準備幻燈片，他把那個階段稱為“從粉筆到PPT的變革”，那麼在當下，“從PPT到網絡視頻的變革”也是理所當然的，“是教育形式的演變，不能小看。”

那麼，“雲端”課堂教什麼?

汪品先說，他的“雲端”課堂裡的不少課題是從他此前編撰的《十萬個為什麼》海洋分冊和《深海淺說》兩本書中選出的。他的團隊則會浏覽觀衆留言，将大衆關心的話題發給他挑選。

他認為，要做面向青少年的科普問答，重點不在回答，而在問題，“你設置的問題，不能是老師考學生的問題，不能是教科書上的問題，那沒意思，也沒人看，得是孩子問家長的問題。”

他回憶，有一回，他去浙江開會，路過杭州灣大橋時，司機問他，江水為什麼這會兒退潮?退潮之後，水去了哪裡?“我說你這個題目正好!”後來，他将這個問題收編進了他主編的《十萬個為什麼》海洋分冊，也制成了一條名為“退潮之後，海水去哪了?為什麼錢塘江的湧潮更壯觀?”的短視頻，收獲127.6萬的觀看量。

汪品先課程錄制的地點通常在同濟大學海洋樓的科普館内。受訪者供圖

在“雲端”課堂上，汪品先還提出“海洋垃圾排名第一的是什麼?”“上海自然博物館的夜晚有什麼?”“馬裡亞納海溝再往下是什麼?海溝中有生物嗎?”等一系列問題。

他對課堂配圖十分癡迷，即便講舊題，也定要找些新圖來配。他研究海洋科學半個世紀，在文獻、書籍、田野調查中積累了大量的圖片，每次翻找，耗時久，也傷眼睛，但他樂此不彼，“就像在玩一樣。”為此，在他的“雲端”課堂上，網友們能見到“深海勇士号”深潛南海的畫面，能見到馬裡亞納海溝的實拍圖，還能見到各式奇異的、壯麗的、色彩缤紛的海底生物……

網友劉唱是一名大三在讀生，她在上網時偶然刷到汪品先關于馬裡亞納海溝的科普視頻，立刻點進去觀看，“我馬上想到，高中學地理時，講過馬裡亞納海溝是世界上最深的海溝——那麼馬裡亞納海溝再往下是什麼，海溝中還有生物，對我來說就都特别有吸引力。”她從此開始“追”汪品先的科普視頻。

孟凡人的講課心得則在于“接地氣”，“和公衆講課，要讓公衆聽懂，專用的學術名詞就要盡量少用。”

在“雲端”授課，他依然保留了自己嚴謹治學的态度。早期的每次拍攝前，他都會熬上幾夜查閱資料，寫作十幾頁講義。“有一份材料說一份話。”這是他的講課原則。

一開始效果卻不甚理想，“講的東西太專業了，看的人少。” 女兒孟潔與拍攝團隊商議，由團隊中的年輕人整理孟凡人過去的研究成果，再結合當下的熱門話題，提出問題讓孟凡人解答。所提問題，不僅關于考古的理論知識與實地考察，也涉及孟凡人的求學經曆、人生故事與心得體會。而後，孟凡人的視頻中出現了“畢業後同學都成了大佬怎麼辦?”“第一次考古實習就遇見了白骨!你問我怕?”等風趣的話題，視頻點擊量得到了攀升。

學習之餘，王泱芸在網站上“追更”學者們的視頻。她認為，視頻内容深入淺出，非常易懂，“畢竟一個視頻五六分鐘，很快就看完了，也不占用什麼時間。”

“不像大學的專業課，給你講一些很枯燥的專業知識，老師們隻挑比較有意思的、大家都好奇的點來講。而且老師們都像鄰家老人一樣親切，很容易就勾起了我們的興趣。”劉唱評價。

留下些東西

從前，在考古研究所的辦公室，孟凡人常會接待年輕學者或學生，他喜歡與年輕人在一起的開闊與放松。近幾年，他感到，能夠面對面與年輕人交流的機會變少了。

為此，他十分期待團隊上門拍攝視頻課程，他尤其熱愛閱讀視頻評論，甚至錄了兩期“讀評論”的視頻與網友們互動，在其中樂呵呵地解釋：“同學們說我的皮膚好，紅光滿面，我覺得我沒感覺……”

另一方面，忙了一輩子了，孟凡人“閑不住”。

1963年，孟凡人從北京大學曆史系考古專業畢業，同年被分配到今中國社會科學院考古研究所工作。而後，他在安陽殷墟、西安漢長安城、新疆吉木薩爾北庭故城和佛寺遺址等處進行考古發掘。參與考古半個世紀以來，他幾乎走遍了整個新疆。孟潔記得，小的時候，她一年也見不了父親幾回，後者總在新疆腹地沙漠工作，一去便是半年。

2004年，65歲的孟凡人退休又受邀返聘。除春節外，他風雨無阻，每天早晨7點出門去考古研究所的辦公室，到晚上6點回來，在周六與周日也不例外。直到近幾年，考古研究所遷址了，離住所實在太遠，他才中斷了去上班的念想。

到了耄耋之年，孟凡人仍有許多工作亟待完成，盤算着寫書、審稿。但凡他住院，總要“搬一大堆東西”去病房。他深深感到時間的緊迫性，想要“留下些東西”。

網絡成了他對外聯絡的渠道。他坦言，自己仍不那麼理解互聯網，不明白大家最愛看什麼類型的視頻，他在B站授課的選題與錄制，都需要年輕人的幫助。但他希望，自己的所講所授能夠影響一些人，“讓他們走上考古的道路。”

孟凡人第一期視頻講述了自己想走出書齋，跟年輕人交流。網絡截圖

汪品先在B站的第一個視頻的封面标題是“我現在最缺時間”。

早年，他走遍大洋大海，牽頭了數次海洋勘探計劃;在國内，他則是四處“鼓吹海洋”，希望引起國内社會對海洋科學的重視。他回憶，過去他參加科學報告會，門可羅雀，隻能靠會後放映電影吸引人來參會。“現在的科普環境大不一樣了，人們甚至願意花錢學知識，買書、買課，或者幾百萬人上網來聽課。”

汪品先說，接下去，他希望在科普海洋知識的同時，也拍攝一系列關于“科學與文化”的視頻，“科學裡面是有文化底蘊的，比方說海洋科學不僅僅有知識本身，它還和海洋文明、海洋意識有關，會影響到國民的思維、思想和意識形态……”他說，“我還有很多的願望要完成。”

“我還能活多久?我要按我自己的步子走，活多少歲，做哪幾件事兒，能做什麼，該做什麼，總概念是不會變的。”他說，自己有一些“私心”，“我在網上講課，一下子吸引了幾百萬人來看，那麼我的社會影響力就變大了——關于科學的，關于文化的，我有很多話想講給社會聽，希望社會上更多人願意去聽。”

效果已初顯。汪品先去同濟大學食堂吃飯，有外院系的學生認出他來，管他叫“爺爺”。他到外地開會，還有人拉着他要合影。“這是很鼓舞人心的，因為我又不是歌星，又不是電影明星，和我合影沒有别的用處，隻能說明，我講的東西是有影響力的。”

他自己也經曆了小小的改變。

原先，他對互聯網文化一竅不通。“雲端”授課後，他學着浏覽視頻網站，學着理解彈幕與留言。

而今，在每一個視頻的末尾，汪品先都會氣定神閑地說道：“如果你喜歡我的視頻，就請‘一鍵三連’。我們下次視頻再見。”

彈幕則是一片“這次一定!”

(劉唱、李辰為化名)

新京報記者 陳亞傑 馮雨昕 實習生 王一凡 王亦心

編輯 胡傑 校對 劉越

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