三年級上冊第二課花的學校造句?大家好，我是星凝老師，今天我們一起走進第2課《花的學校》，星凝為大家準備了這一冊的練習題同步講解專欄，有需要的可以私信作者觀看，我來為大家講解一下關于三年級上冊第二課花的學校造句?跟着小編一起來看一看吧!

三年級上冊第二課花的學校造句

大家好，我是星凝老師，今天我們一起走進第2課《花的學校》，星凝為大家準備了這一冊的練習題同步講解專欄，有需要的可以私信作者觀看。



一、識字寫字

1.識字。

“荒”和“裳”是後鼻音，“笛”和“罰”是第二聲，可以結合詞語“荒野”“衣裳”“口笛”“懲罰”等進行認讀。

多音字“假”可以根據字義來确定讀音，表示按照規定或經過批準暫時不工作或不學習的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等詞語中的“假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等詞語中的“假”。

2.寫字。

本課要求會寫的字中，相同結構的字可以歸類書寫。指導時，要注意提示或範寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。比如，上下結構的字中，“落”下邊部分的撇、捺要寫得舒展，“罰”“臂”的上邊部分要寫得扁一些；左右結構的字中，“狂”“假”“猜”“揚”要寫得左窄右寬，“所”“夠”要寫得左右等寬。



二、作者簡介

泰戈爾（1861-1941),印度詩人、小說家、哲學家、社會活動家。代表作有《吉植迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。曾獲1913年諾貝爾文學獎，成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人與孩子融為一體，熱烈地歌頌着童真與母愛。



三、課文講解

這是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音樂美和節奏美，但又沒有分行和押韻。課文以“花的學校”為題，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般純潔，他們在“地下的學校”，就像泥土裡即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現得自然深厚。

全文共9個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接着想象關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然後想象他們穿着各色的衣裳，在雨中沖了出來；最後想象花孩子們急急忙忙趕回家，對着媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。



課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予“雷雲”“東風”“花朵”等以人的行為。

比如，運用“走過”“吹着”，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動态；描寫花朵時，運用一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會；同時，花兒也有學校，他們會“關了門做功課”，也會“放假”，花兒生長的特點和學生的學習生活巧妙地結合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；課文最後兩個自然段中，“急急忙忙”“揚起雙臂”這些描寫，表現了花孩子對母親的依戀、對家庭的眷戀。



課文的字裡行間洋溢着真摯的情感。“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表現得質樸而強烈。

課後第三題安排了品味表達并進行仿寫的練習，可結合第五自然段展開指導，引導學生想象花兒放假的情景。比如，清風一吹，他們會伸伸懶腰；蝴蝶一來，他們會跟蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一來，花孩子們會奉上香甜的花粉。讓學生先照樣子說一說，再寫下來。寫完後，引導學生交流，互相欣賞評價，重點關注是否展開了想象。



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