幸運的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。——阿爾弗雷德·阿德勒

《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創作的兒童文學作品，她是日本NHK著名電視節目的主持人，作家，還是聯合國兒童基金會親善大使。這本書自出版以來，已經被翻譯成35種語言，感動了數千萬的讀者。

這本書中的主人公小豆豆，就是作者黑柳徹子本人。這個因調皮搗蛋被貼上 “問題學生”标簽的小女孩，才上一年級不久，就因為淘氣和不合群被迫勸退學，後來不得已轉到新學校——巴學園繼續學習的過程。在巴學園裡，小豆豆的天性得到了充分的挖掘和開發，在母親和小林校長以及小夥伴們的幫助和影響下，她最終逆襲，成為一名具影響力的成功人士。

作者黑柳徹子在自序中這樣說：“你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的。”

她對一切事物都充滿了好奇，而母親和小林校長用他們的愛和引導，讓這個“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都喜歡的孩子。

她的積極向上，熱情開朗，以及快樂樂觀，奠定了她成功一生的基礎。

【1】

愛是最高級的養育，陪伴讓孩子永遠不缺安全感

1、在家庭裡，小豆豆即使再調皮，也是媽媽最疼愛的孩子

小豆豆是一位一年級的小學生，在老師眼裡，她就是一名淘氣、破壞課堂紀律的“問題學生”，以緻被要求退學。

但是，初于對孩子的愛，媽媽隻是跟她說，準備換一所新學校，還跟小豆豆都一起憧憬了新學校的美好時光。

其實在去找學校的路上，媽媽的内心是非常的不安，但是她卻沒有表露出來，這是母親愛孩子的最好方式，用寬容和接納，給孩子一個安全的環境，讓孩子快樂地成長。

在巴學園學習的日子裡，媽媽每天都給小豆豆精心準備着美味可口的飯菜，用小林校長的話來說，就是“海的味道”和“山的味道”，絕美的盒飯，漂亮得讓人目瞪口呆，各種食物顔色的搭配也是五顔六色的，就像花園裡美麗的花兒樣。

吃着媽媽做的愛心盒飯，小豆豆非常地滿足。

“一切都讓人高興”小豆豆是這麼想着，而且還有另一件更開心的事情，那就是媽媽的盒飯，味道極好。

2、在巴學園裡，淘氣的小豆豆在小林校長的眼裡，也是一個好孩子

到了巴學園，在校長室裡，小豆豆第一次那麼開心。

因為她整整和校長說了四個小時，而且是随便她說什麼，小林校長都在微笑地注視着她。後來校長用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，讓她留在了這個學校。

“能永遠和這個人在一起就好了。”這是小豆豆第一次見到校長小林宗作先生的感受。

每當小林校長看到小豆豆，小林先生就會說：“你真是一個好孩子。”這時候，小豆豆就高興地笑，蹦蹦跳跳地說：“是啊，我是一個好孩子。”

于是，小豆豆也覺得自己的确是一個好孩子。

把自己放在與孩子平等的位置上，學會去傾聽，這是對孩子最好的尊重。尊重一個孩子意味着，我們也要把他當成一個獨一無二的人來對待，我們更需要做的是了解孩子的内心感受，尋求與孩子心理上的溝通與默契。

【2】

尊重是打開心靈的鑰匙，被理解和肯定，讓孩子做最好的自己

對于剛轉來的小豆豆，小林校長很鄭重的請小豆豆坐到椅子上，鼓勵的對她說“說什麼都行，把你想說的全部說給老師聽聽”。

校長這種認真的态度讓小豆豆開心的不得了，把自己想說的話全說了，而這一說就是四個小時。

可是小林校長做到了一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆一樣，身子前傾，專心緻志地聽着。

這樣的表情動作讓小豆豆感受到了被尊重，感覺到了溫暖，更加地喜歡學校，喜歡傾訴，喜歡被關注。

巴學園的午餐時間是非常有趣而快樂的時光，小林校長不但讓大家一起分享午餐，而且還會在午餐結束後，讓孩子們走到大家圍成的圈圈中，講講自己想說的話，那就是：由誰來說說話的節目時間。

輪到小豆豆，她每天都要講“公主和王子”的故事，盡管大家都聽膩了，但是小林先生還是哈哈笑着聽完小豆豆的故事，每次講完，還不忘給她報以掌聲，小朋友也紛紛一起鼓掌起來，讓小豆豆覺得自己是最厲害的故事家了，即使後來小豆豆長大了，成為受歡迎的節目主持人，但是，她永遠也不會忘記小林校長的鼓勵和禮堂裡面那些歡樂的掌聲。

尊重是打開心靈的鑰匙，隻有在成長中，不斷地被理解和肯定，孩子才能有更多的信心和勇氣，做最好的自己。

【3】

擁有愛與被愛的能力，讓孩子内心充盈有愛

“沒有教不好的孩子，隻有不會教的父母和老師。”

那麼，從“問題女生”到“成功女性”，小豆豆的成長曆程給我們帶來哪些啟示呢？

1、讓孩子擁有理想和對人生的希望

對于孩子來說，在日常行為中得到被認可的滿足，更有助于他們産生積極的心理動機，并轉化為有效的行為動力，這在心理學上稱之為“成就意識”。

心理學家羅森塔爾研究發現，當孩子被賦予更高期望以後，他們往往會表現得更好，也更敢于挑戰自我。

小豆豆第一次到車站的時候，她的夢想就是當一個“賣車票”的人，而之前又是想當一個“間諜”，不管她的理想是什麼，媽媽總是給她最大的鼓勵和尊重，讓她覺得自己非常地了不起。

鼓勵和引導，在孩子嘗試時退守一旁，給孩子留下更多空間去“伸展跳躍”，去努力接近自己的夢想。

2、用“回聲法”鼓勵孩子的創造力

“回聲法”就是對孩子的各種問題和想法，在尊重孩子的同時，還用積極的方式反射回去給孩子，讓孩子得到正面的回應。

小林校長最喜歡對孩子提問：“然後呢？”

每一次的提問，都是對孩子創造力的鼓勵。在我們身邊，不缺乏努力的人，但缺乏有創造力的人。

而尊重孩子的創造力，不僅僅是鼓勵孩子的探索精神，還是允許孩子犯錯的包容心，讓孩子在試錯中總結經驗，才能不斷提高嘗試的勇氣。

3、用心靈教育培養孩子的自我感知力

自我感知力，是感知愛與幸福的能力。

很多在童年時期缺失感知力的孩子，長大後，也容易精神麻木，感受不到生活的樂趣。而感受力的培養，可以通過生活的點滴來滲透。

小林校長說：

“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。不會感動，也不會充滿激情。”

當我們可以感受生活的美時，方能體會到美帶來的愉悅感受，孩子的天性中原本就存在，我們需要做的就是喚醒。

願每個孩子都能夠在愛的陪伴和洗禮中，遇見最幸福的童年時光，成就最好的自己。

（本文為檸小檬果原創文章，轉載須經本人同意，本文圖片均來源于網絡。檸小檬果：崇尚自由，熱愛詩和遠方，專注情感心理和認知提升領域，期待用有溫度的文字與您相遇。）

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