圓周率是圓的周長與直徑的比值，一般用π表示，為無限不循環小數，是物理學和數學中普遍出現的常數。對于中小學生來說π=3.14基本可以完成計算，就算是工程師和物理學家在精密計算時，也隻需要小數點後幾百個位，那為什麼科學家會如此執着地繼續計算圓周率呢？

産于公元前1600到1900年之間的一塊古巴比倫石匾上記載着圓周率=3.125，幾乎同一時期古埃及文物上記載圓周率約等于3.1605，公元前800到600年古印度書籍中現實圓周率約等于3.139，漢朝時期張衡得出圓周率約等于3.162，公元263年劉徽計算圓周率約等于3.1416，公元480年，祖沖之計算出圓周率約等于3.1415927。

到了1948年圓周率已經被計算到了808為小數值，之後的計算機時代，人們充分利用計算機對圓周率進行計算。到了2019年，圓周率已經被算到了314.4萬億位。是什麼原因，讓科學家如此執着呢？網友得知原因後感歎：高瞻遠矚，謀劃甚遠。

還記得你第一次接觸圓周率時的感覺嗎？為什麼小小的π可以用來計算圓的面積和周長？古代人是如何發現這個秘密的？以後會不會被推翻？它裡面是否暗藏着宇宙的秘密？科學家可比我們普通人考慮得深遠，所以才讓不少科學家在可能會沒有任何收入和回報的情況下，仍然不斷地探索和計算。

• 原因一，圓周率的魅力以及個人興趣。

世界上有很多解不開的謎團，越是解不開，就越讓科學家為此着迷。别說是科學家了，就連筆者也深深地被圓周率吸引，這個無限不循環小數為什麼這麼神奇？一點規律都沒有，卻能完成不少計算？而科學家之所以會成為科學家，離不開堅持不懈的精神和濃厚的興趣愛好。所以筆者覺得圓周率的魅力以及個人興趣是他們執着的原因之一。

• 原因二，圓周率中可能藏着宇宙的秘密

大千世界無奇不有，有些現象看上去緊密相連但是卻可能沒有必然聯系，而有些現象看上去毫無關系，卻可能有千絲萬縷的關系。宇宙就像是圓周率一樣讓我們看得見但是摸不着頭，兩者之間或許會有所關聯，或許在科學家計算圓周率的的路上就可以加快探索宇宙的秘密。比如宇宙中我們發現的多數星體為什麼是接近圓球形狀的，而圓周率恰和圓息息相關。

• 原因三，科學家就是在不斷發現、辯證和推翻的過程

神奇的大自然哺育了我們，為我們提供學習生活繁衍的場所，同時大自然中也有無數讓我們很難解釋的情況。比如在很久以前，達爾文還未提出人類進化論，地球人覺得人類是宇宙的中心，女娲造人等傳說讓不少人信以為真。後來達爾文的進化論提出人類是由猿猴進化而來。圓周率也是如此，或許在幾千年之後，圓周率的定義也會被推翻。

圓周率的作用不僅僅局限于中小學課堂上計算圓、圓柱等幾何形狀的周長和面積，在物理學、土木工程學、醫藥學等領域，也有着不可或缺的作用。在英國作家一本名為《金字塔》的書籍中指出，建造于公元前2500年左右的胡夫金字塔就與圓周率有關。按照這個理論，我們可以得出在當時埃及人民的智慧已經領先于世界，而圓周率的作用和重要性顯而易見。

圓周率最長出現在中學生數學課程中，善于用于圓周率不一定能學好數學，但是不善于運用圓周率一定學不好數學。而數學在中考和高考中所占的分值很高，是個十分拉分的學科，那中學生該如何才能學好數學呢？

方法一，勤思考，學會舉一反三。數學這門學科學習是非常講究方法的，隻顧着埋頭做題背原理和公式可不行。要多動腦多思考，學會舉一反三。比如一道題可能會有很多種解題方法，你要善于找到最簡便的方法，根據一個公式，就聯想到其他公式。

方法二，不懂就問，和老師多溝通。數學和其他學科一樣，隻要開竅了，後面就好學了。如果在學習期間遇到困難，一定要勇敢地找老師解答，多問幾次之後思路打開了，成績自然就提升了。但是有些學生卻害怕被同學老師嘲笑，不懂裝懂隻會成績下降。

方法三，制作錯題庫，定期複習。不僅僅是數學科目，其他科目也可以制作錯題庫。把自己經常做錯或者記憶不深刻的題目記在本上，定期複習，然後删掉已經融會貫通的習題，留下仍然不熟練的下次繼續複習。

以上就是這期的全部内容，關于圓周率的數值，你覺得科學家為何如此執着？

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