以實踐為源頭的創新發展?“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”正如這句古詩所說，從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識事物還必須親自實踐為探究高校第二課堂的建設作用，促進實踐育人的發展，文學院展開此次暑期社會實踐活動，通過此次社會實踐，讓我們在實踐的過程中探究真理，進而促進第二課堂的建設與發展，今天小編就來聊一聊關于以實踐為源頭的創新發展?接下來我們就一起去研究一下吧!

以實踐為源頭的創新發展

“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”。正如這句古詩所說，從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識事物還必須親自實踐。為探究高校第二課堂的建設作用，促進實踐育人的發展，文學院展開此次暑期社會實踐活動，通過此次社會實踐，讓我們在實踐的過程中探究真理，進而促進第二課堂的建設與發展。

此次暑假調研課題研究的主要内容是“發揮共青團第二課堂的建設作用，促進實踐育人的發展”，“第二課堂”在我國諸多高校的建設中都占據重要位置，其是對“第一課堂”教學的有效延伸，是學生的實踐能力培養和素質拓展的重要載體，是培養學生德智體美勞全面發展的有效途徑。通過此次調查研究，在多角度、多維度的問卷調查數據支持下，進一步探究第二課堂建設的影響、意義，以及第二課堂建設所存在的不足之處，為第二課堂的發展建設提供方向，通過此次活動旨在促進實踐育人思想的發展，鼓勵更多的學生走入第二課堂，發揮第二課堂的教學延伸作用，使學生得到更全面的發展。

暑調的重要依據就是社會調研，調研是一切問題的本質來源。隻有深入社會實踐，才能獲得相關問題的本質回答，才能接收到來自社會的各方面意見，才能最終得出真實有效的調研成果，透過現狀看到問題的真相，這也有助于問題的發展與解決。

因此，暑調的第一步就從問卷設計與發放開始。在設計問卷中，我體悟到從多角度思考一個問題的重要性，這也有效鍛煉了我們的思維發散能力。你将面對的調查群衆是未知的、多樣的。也正如“一千個人就會有一千個哈姆雷特”一樣，每個人看待問題的方式都不盡相同，而我們的問卷設計就要盡可能的貼合大衆的看法，讓每個不同人的思維都可以在問卷中得到反饋。思維的發散性所帶來的不僅僅是問卷結果的可靠真實性，更重要的是它将使我們對待問題不僅僅停留在表面，而是深入探究問題的本質、原因等等。其中在對于問卷的讨論與修訂過程中，參與人員針對問卷設計中所出現的問題，進行語言的潤色、題目的删減和修訂等等，使問卷呈現多角度、寬領域，也為調研提供可靠的數據支持。問卷修改會議的召開，也是實踐小隊每一位成員共同努力的結果，各位成員按時參加會議，在會議召開中，集思廣益，提出自己意見，最終确認最後的問卷，為調研的展開奠定堅實的基礎。

暑調的問卷設計，帶給我們無窮的啟發，對待問題的探究方式更可以延續到我們今後的生活中去，用發散的思維，點亮更多的未知世界，探索更廣闊的“星辰大海”。

思維的發散過後，更需要分析與總結。在看到問題時，一味的逃避是無法解決的，需要透過問題分析出所造成的原因，進而提出解決方法。正如孔子所提出來的吾日三省吾身一般，隻有在不斷地總結中，才能修改過往的錯誤，為未來的發展做出及時的矯正。在問卷設計中，我們提出了有關第二課堂的發展建設建議問題，以及現在所産生的問題，旨在通過問卷發放來收集同學們的意見，為第二課堂的建設發展提供改善方向，達到使更多同學參與第二課堂，通過實踐獲得自我提升的目的。發放問卷後我們采用小程序的方式錄入數據，收集總結，生成圖像，為報告書寫提供數據支持。

正如“到人民中去”的工作态度一樣，隻有深入人民群衆，才能得到最真實的答案。因此這也要求我們需要将問卷發放給更廣泛的大學生群體，了解更多人的想法和觀點。在問卷的發放過程中，也是對我們自我溝通、表達能力的考驗。面對形形色色的同學，更需要我們勇敢的邁出第一步，走到他們的身邊，了解最真實的想法。大膽的說出“您好”，用實踐來探究真理。問卷發放的過程，也是對我們社會調查成員實踐意識的培養，我們需要通過問卷設計和發放來了解更多人的看法，通過實踐獲得真理。

通過此次的調查研究，也使我更深刻地認識到第二課堂建設作用，第二課堂的建設是學校貫徹國家教育方針，培養高素質人才的需要。在當今教育觀念中，很大層面存在重智育輕德育，重理論輕實踐，重當前輕長遠的現象，因此第二課堂的建設有利于幫助大學生樹立從“理論—實踐—理論”的過程，引導大學生深入社會、了解社會，進而服務社會。第二課堂的建設是學生素質全面發展，提升就業競争力的需要。面對當今社會，對人才的素質提出了全面化、多樣化、綜合化的要求，社會需求和競争壓力劇增，第二課堂正是為學生提供全面發展的大熔爐，為學生培養素質、提高能力搭建廣闊的平台，也從側面培養學生豐富技能，是解決目前日益嚴峻的大學生就業問題的有效途徑和方法。第二課堂的建設在宏觀角度來說更是社會全面發展，構建和諧社會的需要。構建和諧社會，歸根結底來說，是實現人與人的和諧發展，而其重要的是提高國民素質，通過教育途徑來達到此目的。在第二課堂的平台中，讓學生創造更多動手、動腦的機會，為學生的自我發展提供有效空間，讓我們去思考、探索、發現實踐所帶來的奧秘。

暑假社會調研活動的展開伴随着期末考試的來臨，在快節奏的工作中，我們實踐小隊圓滿完成了此次社會調研活動。“千裡之行，始于足下”，對待任何一個問題的思考，都需要在發散性思維的指導下，邁開步子，通過實踐探索出真正的奧妙。

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