影片《海蒂和爺爺》改編自瑞士著名兒童作家約翰娜·斯比麗的小說《海蒂》。這部小說從它誕生的那刻起，便赢得了全世界讀者的喜愛。它被翻譯成幾十種語言，多次被改編成電影、電視、廣播劇、卡通片、連環畫等等。

好萊塢曾經于1937年将它改編成電影《小海蒂》，由美國著名童星秀蘭·鄧波兒主演。這部《海蒂和爺爺》是德國2015年改編的電影。

《海蒂和爺爺》講述了一個失去雙親的小女孩海蒂，被姨媽送到阿爾卑斯山上和爺爺一起生活。爺爺是個孤僻的老頑固，幾乎不和周圍的人們來往。活潑可愛的海蒂的到來，讓老人久閉的心門慢慢打開。

當祖孫兩人開始享受家庭溫暖的時候，海蒂的姨媽把海蒂送到（其實是賣到）法蘭克福一棟大别墅裡，成為富家殘疾女孩克拉拉的玩伴。

在法蘭克福，海蒂感到孤獨。她看不見巍峨美麗的群山，無法和爺爺朝夕相處，也不能和小夥伴皮特玩耍。她産生了強烈的思鄉情緒。

看海蒂思鄉成疾，克拉拉的父親便将海蒂送回大山。不久，小夥伴克拉拉也因為思念海蒂，來到美麗的阿爾卑斯山。沒想到在夢幻般的大自然裡，克拉拉身上竟然發生了奇迹......

這是一部充滿了童真，充滿了溫情的電影。每個觀衆都會被劇中溫暖的祖孫情、真摯的朋友誼所感動。

但當我們被感動得紅了眼圈的時候，别忘了，海蒂還是一個學齡兒童。她不能永遠在山上玩兒。她需要接受教育，她要有自己的未來。

我認為，這部影片最好的地方就在這裡。它沒有一味煽情，沒有讓海蒂始終沉浸在各種動人的情感裡。她回到爺爺身邊後，并沒有重新投入到放肆玩耍的生活中。

孩子的健康成長，除了溫暖和諧的家庭氛圍之外，還需要有人給他們的未來開辟一條道路。

通向未來的道路上有教育，有見識，還有理想。在這些方面，克拉拉的奶奶無疑起到了關鍵性作用。

毫無疑問，能否接受良好教育，是決定一個孩子未來的關鍵。

但海蒂爺爺沒有這個意識。當周圍村民對他說海蒂需要上學時，他無動于衷。也許他對教育的看法和小男孩皮特一樣：阿爾卑斯山的孩子不需要上學。

爺爺可以讓海蒂吃飽穿暖，早晚接送海蒂去皮特家玩。可就是沒打算送海蒂上學。

他隻能給孫女一個家，卻無法給她一個未來。

當海蒂被送到克拉拉家之後，人們才驚訝地發現，海蒂竟然連字母也還不認識。家庭教師和女管家驚呼：這簡直就是個小野人嘛！

家庭教師開始教海蒂學習字母。可海蒂老也學不會。于是他認為海蒂腦子有毛病。

但當克拉拉奶奶教海蒂時，海蒂竟然很快就學會了，而且還喜歡上了學習。這是為什麼？

因為奶奶能夠把握孩子的天性，寓教于樂。

科學研究表明，3——5歲孩子的大腦，處于想象力飛速發展的階段。這種想象有一個專有名詞叫"無意想象"。我們可以把這種想象簡單理解為思維的天馬行空。

比如，大人會經常看不懂小朋友們畫的畫，因為人們的"無意想象"能力不足了。孩子們的想象力足夠豐富，遇到什麼都要和一些稀奇古怪的事物聯系起來。

海蒂就正處在想象力爆棚的年齡。在課堂上，當老師教A這個字母時，海蒂馬上就認為它像自己家門口的大山，想到自己和皮特在山上玩兒。可老師不允許她這樣想像，連克拉拉都對她這種想法感到好笑。

壓抑想象，缺乏畫面感，對一個五歲的孩子來說，這樣的學習簡直太無聊了。海蒂的腦子不是笨，而是天然地在抗拒這種教育方法。

克拉拉的奶奶就很懂兒童心理學，知道怎麼教海蒂才喜歡。她拿了本兒童繪本，還是立體的，來給海蒂講睡前故事。海蒂馬上就被漂亮的畫面和動人的故事吸引了。可奶奶卻在最關鍵的時候停下來了。她對海蒂說："要想知道故事的結局，你要自己學自己看。"

這和家庭教師要求的死記硬背完全不同。

好奇引發興趣，興趣激發學習的動力。第二天，海蒂就會念書了。

100多年後的今天，沒人會質疑教育的作用。但教育方法問題，卻始終存在争論。這就需要每一個家長認真觀察孩子的特點和需要。有的孩子可能像克拉拉，隻要按部就班就好。而有的孩子則可能會像海蒂，需要家長多花點心思，才能挖掘出孩子的潛力。

古人常說，想成為智者，就要讀萬卷書，行萬裡路。如果将讀萬卷書比作一個人接受教育，那麼，行萬裡路就是長見識。

影片《海蒂和爺爺》告訴我們，增長見識有三種渠道，或者說見識包括三個方面。

首先是從封閉環境到開放世界的見識。

影片最後海蒂和克拉拉奶奶的談話，令我印象深刻。

海蒂問："我說我以後想寫故事，為什麼他們會笑話我。"

奶奶回答說："因為你比他們見識過更大的世界。"

當老師問孩子們的理想時，皮特回答說他想當個牧羊人，另外一個孩子說他要當個鐵匠。隻有海蒂說她想寫故事。

于是，班裡所有孩子都發出了嘲弄的笑聲。

因為，山裡的孩子們不知道"故事"是什麼，更不會想到要去寫故事。他們生活的世界就是阿爾卑斯山下窮困閉塞的村子。這裡的人放牧、種地、打鐵，但就是沒人讀過故事。皮特總挂在嘴邊的一句話是："牧羊人根本不用讀書。"

但海蒂和他們不一樣。海蒂在法蘭克福見過更多人和更大的世界。她讀過書，被書裡動人的故事深深打動過。她學會了各種禮儀，知道見面怎麼行禮，離開怎麼道别。她已經不是那個隻知道赤腳瘋跑的"小野人"了。

沒見過外面世界的人就像待在井底的青蛙。對于陌生的事物，他們不是害怕就是嘲笑。當他們的眼睛和身體被束縛的時候，心靈也會變得枯萎。

其次，見識還包括從都市回歸大自然，親近大自然。

陶淵明寫有著名詩句：久在樊籠裡，複得返自然。這句詩反映了陶淵明回到大自然後的肆意暢快。

克拉拉到阿爾卑斯山時的心情，我想和陶淵明是一樣的。

克拉拉就像我們現在很多大城市裡的孩子，享受過各種美食，玩過各種驚險刺激的遊戲，但他們不知道麥子玉米長啥樣，分不清牛和馬的區别，更不用說享受在山間奔跑，春天捉蝴蝶夏夜逮知了的樂趣了。

感受不到大自然樂趣的生活是灰暗的，無聊的。一個孩子的眼睛會因此失去光彩。窗門緊閉的城堡别墅，就是"囚禁"克拉拉的豪華的"樊籠"。

克拉拉因病無法行走。但即使能走的時候，她的腳肯定也沒有直接接觸過家裡的地闆，更别說真實大自然的土地了。因為在她的世界裡，赤腳是不被允許的，是"不文明"的。

所以，當海蒂來到這裡的第一件事，就是要穿一雙漂亮的小皮靴。可海蒂回到阿爾卑斯山的第一件事，也是脫去那雙讓村民們羨慕不已的鞋子。

和大自然親密接觸，才會真切感受到大自然的律動。

當克拉拉來到阿爾卑斯山後，她要做的也是脫去鞋子，用雙腳的皮膚去感觸大地，感受蝴蝶停在腳上，輕輕扇動翅膀帶來的細微的氣流。

奇迹出現了，褪去束縛的克拉拉，終于站了起來。大自然對人類的治愈功能如此強大！

再次，見識還包括年齡增長給人帶來的智慧積累。

這種随年齡而積累的見識，從克拉拉的父親和奶奶的對比中，表現尤其明顯。

第一次是克拉拉的爸爸和奶奶一起回家，他們初次見到海蒂。行過見面禮，管家彙報說海蒂腦子有問題，因為她連字母也學不會！爸爸剛露出不解的神色，奶奶就馬上說："我來試試。"

生活閱曆的積累，使奶奶更具生活智慧。管家的話一出口，她馬上就做出判斷，這個陌生小女孩的問題可能出在哪裡。事實證明她的判斷是對的，而且她的方法也取得了成功。

還有一次是在山上。

奶奶把克拉拉送到山裡。她知道自己的孫女想念小夥伴海蒂，也知道孩子應該有機會接觸大自然，呼吸新鮮空氣。

老人家更善于換位思考，更能理解孩子的想法。

能一起在山裡玩耍，克拉拉和海蒂都非常高興！

接克拉拉回家時，父親也來了。他剛下馬，就被山路上的碎石絆了一跤，差點摔倒。于是他向自己的母親抱怨："怎麼能把孩子送到這麼一個荒涼又崎岖不平的地方。"

克拉拉的父親也是一個缺乏和大自然接觸的人，無法理解自然對一個孩子的意義。當見到會走路的克拉拉時，他驚呆了。

盡管克拉拉父親生活條件優越，受教育程度很高，有修養有教養。但和自己母親相比，他還是缺乏人生長度帶來的豐富閱曆和人生智慧。

偏見與生俱來，就像華茲華斯說的："人匆匆瞥幾眼便以為看到了全部。"想要消除偏見，就要接受教育，增廣見聞。讀萬卷書，行萬裡路，閱人無數，才會做到胸中有丘壑，眼裡存山河。

受教育、長見識，甚至再加上溫暖的家庭氛圍，可能都比不上恰當時刻的正确引導，對孩子未來産生的影響。

英國作家珍妮特·溫特森的自傳體小說《橘子不是唯一的水果》中，主人公珍妮特從小就生活在沒有溫情和友誼的環境裡。

她是母親收養的孩子，母女之間更多的不是親情，而是束縛和強迫。這也讓珍妮特養成了孤僻的性格。由于她獨特的個性，不管在家裡還是在學校，她都不被接納，不被欣賞。

幸好她有生命裡唯一的一束光，忘年交艾爾希。艾爾希欣賞她，鼓勵她。當珍妮特在縫紉課上的繡布作業遭到老師的嘲笑和同學們的侮辱後，艾爾希則興高采烈地把繡布端端正正挂在自己家裡。并且告訴珍妮特，她有多麼與衆不同。

不管别人說什麼，自己喜歡的事情，就大膽去做吧！

這是艾爾希對珍妮特說的話，也是克拉拉奶奶對海蒂說的話。

因為這句話，珍妮特才能勇敢從家裡走出去，從生活多年的閉塞小鎮走出去，最終完成學業，成就自己的人生。

而當海蒂被嘲笑，分不清"我想寫故事"和"我想當牧羊人、我想當鐵匠"的區别時，克拉拉奶奶的這句話，也給海蒂指明了未來的方向。

做自己喜歡的事，不用管别人說什麼！有了這句話，海蒂一定會活出的精彩人生。

優秀的藝術作品，不僅會帶給人美的享受，還會帶給人更多思考。這就是經典的魅力。

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