驅動教師專業能力提高
教學反思是教師對教學行為與教學意向、教學
設計及其之間關系的調節性思考。這種調節性是
指其對教學意向、教學設計和教學行為及其之間
關系的反複檢驗、監控和完善調節的作用。
。“教學反思六步法”從教學言語切入、具有相
對的程序完整性和自洽性,是從思維型教學理論
出發、以發展教師的創新心智和專業能力為目的
而設計的。
·這六個步驟是遵循了教學反思作為一種教師職
業發展的特殊思維形式而制定的。當然每一步也
不是固定不變的,核心是通過反思來捕捉問題、
分析問題,找到解決方案,并符合科學依據,進而能
夠引起實踐的改變。
想要做好這反思的六步,教師需要具備反思意
願、教育效能感和強烈的責任心。使用這樣的六
步法,假以時日,教師的專業能力必然能夠得到
較大程度的提升。
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